充分突出学生学习的主体性
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如今，随着我国新课程教育改革的全面发展，各学科教师积极参与，努力探索和研究课堂教学的新思路。因此，作为小学语文教师，要在遵循新课程改革理念的前提下，积极探索新的教学理念和方法，希望大力提高课堂教学质量，促进小学语文高效课堂建设。下面，笔者就“基于新课程改革的小学语文高效课堂建设研究”这一话题进行了几点个人观点的阐述。
实现学生自主学习，充分突出学生学习的主体性
新课程改革提出“学生是学习的主人”，但目前小学语文教学现状是单一的“师生问答”，被动教学方法占主流，学生学习个性不公开，自主性不尊重，缺乏独立思考的机会，使语文课堂失去活力，学生不愿意参与课堂学习活动。在新课程的背景下，作为小学语文教师，要及时改进教学方法，立足课堂，设计教学过程中的各个环节，让学生主动获取知识，即实现学生的自主学习，让学生成为课堂的主人。例如，在学习六年级第一册《詹天佑》时，我向学生展示了一个指导计划，让学生根据指导计划的内容独立阅读和分析文本。内容如下：
1.读一读：詹天佑要胁蔑视轻蔑悬崖峭壁
对泥浆隧道的勘测赞叹不已；
2.根据课文内容填空(具体内容略)；
3.独立思考：
(1)发生在詹天佑身上的事情主要写在课文中？能不能分别用一个词来概括？
(2)詹天佑在什么情况下接受修建京张铁路的任务？
(3)詹天佑在挖掘居庸关和八达岭两条隧道时，采取了哪两种不同的方法？能用图表说明吗？
（4）詹天佑读完课文后给你留下了怎样的印象？
然后，让学生根据课文内容独立思考和分析这些问题，得出结论，并向老师陈述自己的观点。这样，我实现了学生的独立学习，不仅以学生为主体，突出了学生的学习主体性，而且有利于帮助学生深刻理解课文内容，为本课程高效课堂的实现奠定了坚实的基础。