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艺术课堂教学方法一直是艺术教师深入研究和讨论的课题，虽然经过大多数教育工作者和教育专家的努力和研究总结，实施了一系列的艺术课堂教学方法，但随着教育改革的深入和新课程实施标准的要求，有一些良好的教学方法仍被教师认可并应用于课堂教学，为了提高课堂教学质量和效率，一些课堂教学方法进行了新的改革和调整，以下是一些艺术课堂教学方法的具体讨论和讨论。

 

创造情境教学方法的应用

 

创造教学情境是艺术课堂引入新课程的重要一步。如果教师高度重视并适当运用这一环节，将提高整个课堂的教学质量和效率。例如，当老师教一幅画时，学生可以先仔细观察作品，然后进行丰富的想象力和联想，引导和激励每个人的思想跳跃，让学生的情感释放，就像在画中一样，学生开始在这样一个美丽的想象中勾勒出一幅美丽的画面，然后老师介绍新课程知识，介绍和解释绘画作品的创作意境和内涵，学生会不知不觉地跟随老师的教学步伐进入下一个教学环节。创造情境的教学方法应用于艺术课堂教学，能迅速感染每个学生的学习情绪，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习热情，使学生从情境进入学校，从感知到思考，从想象到思考，让学生通过大脑处理静态图片和想象力进入动态生活，生动的图片，创造情境不仅能激发学生的思维，而且能传播学生的思维，使学生在没有笔画的情况下深深喜欢这部作品。接下来，教师将通过模仿学生的学习过程来完成下一步的教学任务。在过去，教学环节大多是教师从一开始就制作模型画，让学生记住绘画过程，并在绘画过程中解释透视原理和技巧。然而，学生可能并不真正对学习绘画和绘画感兴趣，因为他们不理解作品的意境和内涵，所以他们没有进一步探索的热情，即使老师解释了原则，他们也不会主动提出，这样学生在模仿绘画时只能机械地动手，没有真正的大脑。因此，在新课介绍之初，教师要创造情境，激发学生的求知欲和探索欲，调动学生的绘画兴趣和学习热情，从而达到提高课堂教学效率的目的。