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小学语文是基础教育的重要组成部分，是培养学生人文素质和语言使用能力的重要课程。目前，新课程改革措施实施后，小学语文课程的教学形式和内容得到了显著改善，但作业安排仍存在一些问题。小学语文教师给学生布置作业的主要目的是让学生回顾过去，了解新事物。作业的内容通常与当天上课的内容有关。但是语文老师通常只是让学生背诵、记住所学的课文内容。虽然这种方法可以丰富学生的知识储备，但也会给小学生带来沉重的学习负担，不利于学生长期坚持学习，对培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力帮助不大。因此，在新课程改革的背景下，小学语文教师应注重作业布局的科学性和合理性，使学生能够真正从作业中吸收知识，将各种语文内容内化为自己的知识，从而提高学生的成绩。本文主要探讨新课程改革背景下小学语文作业的设计策略，为小学语文教师布置作业提供参考。

 

布置阅读性强的作业

 

书籍是人类进步的阶梯。阅读大量的书籍有助于丰富学生的知识储备，开阔学生的视野。阅读能力是学生语文素质的重要组成部分，语文教师要注意提高学生的阅读能力。对此，语文教师可以布置阅读作业，让学生积极阅读书籍，从而提高学生的语文素质。比如语文老师在教《游漓江》之前，可以让学生先查阅相关资料，让学生初步掌握本文所描述的内容。语文老师完成本文后，可以安排各种游记阅读任务，让学生阅读其他游记类书籍，从而提高学生的阅读量。比如让学生阅读中国著名河流的书籍，比较漓江与其他河流的相似性或差异，让学生用比较的方法了解漓江的内容，从而提高学生掌握本文的程度。

 

小学语文是培养学生语文素养的基本阶段。在新课程改革的背景下，语文教师要充分发挥作业的价值，在减轻学生负担的同时提高学生的语言理解能力。在这方面，语文教师可以精心设计语文功能，安排阅读、实践和选择性的作业，让学生加深对这些作业内容的理解，从而提高语文成绩。