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是否正确使用语音可以直接影响表达者真正意义的表达。正如张和中学者所说，“语音是语言的本质，是语言的物质外壳，也是语言教学的基础。”因此，培养学生准确掌握英语语音是指导学生掌握听、说、读、写能力的前提。受中国地区和民族因素的影响，一些小学生在学习英语语音时容易受到口音和方言习惯的干扰。同时，由于部分教师缺乏教学能力和语音素养，普遍不重视语音教学观念的影响，小学生无法养成正确停顿、连续学习英语语音的习惯，节奏和语调无法准确掌握，阻碍了逐步学习英语，严重影响了实践中的语言交际活动。

 

改进小学英语语音教学的建议和策略

 

1.丰富教学形式，充分利用先进的教学设备进行生动教学

 

英语广播、电影、纪录片等节目的语音和语调高度标准化，结合其现实的语境，使其比录音磁带更生动、更具吸引力，更适合小学生的认知特点。如果这些形式能适当地结合在传统的课堂语音教学中，就非常有利于激活课堂氛围，激发学生的学习热情。同时，可以在很大程度上弥补教师语音技能的不足，突破时间、空间和区域限制，弥补我国小学英语教学中教师有限、课时不足的现象，协调发达地区小学英语教学条件和教学课程目标之间的矛盾。

 

2.注重学生的学习能力，实时关注和培养学生的兴趣点

 

小学阶段是大多数学生的学习能力仍处于发展和挖掘阶段，也是培养学习态度和兴趣的关键时期，引导学生掌握外语，提高语言学习能力，必须注重语音学习作为首要任务，一是不懈，二是注重方法和策略。结合学生愿意接受的教学方法，借助媒体设备，帮助学生培养学习兴趣、信心，养成良好的学习习惯。

 

语音是语言学习的起点和基石，而小学是学生对语音最敏感的时期。只有充分重视小学语音教学，为英语学习打下坚实的基础，才能为提高英语入门能力和交际能力提供有力的支持。在充分掌握语音知识后，学生的英语学习兴趣和能力往往会大大提高，更有利于提高学习效率，增强学习英语的信心，激发他们的主动性。准确掌握语音知识和技能是开启英语拼写和听说能力的基础，是帮助学生培养自主学习能力、增强英语实践交际能力和综合应用能力的基础。