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语感训练是语文教学研究中一个持久的课题。所谓语感，是指人们对语言的敏锐感受和快速理解能力。叶圣陶先生说：“我认为最重要的是训练语感。”义务教育语文课程标准指出：“让学生具备独立阅读的能力，注重情感体验，积累丰富，形成良好的语感。”学生的语感直接影响他们对语言的理解和运用。那么如何在教学和实践中培养学生的语感呢？让我们来谈谈培养学生语感的具体做法。

 

首先，创造情境，体验语感

 

情境创造是优化课堂教学的重要手段。在教学中，情境创造在教学效果中起着至关重要的作用。事实上，这篇文章是作者在某种情况下用文字表达自己的思想和感受的。俗话说：“触景生情。具体情况能唤起人们相应的情绪。如果教师能为学生创造类似作者思想感情的情境，那么学生就会沉浸其中，更容易理解这样的语言，从而培养学生良好的语感。比如在教《第一场雪》的时候，因为大部分南方学生从来没有见过大雪，想象不出“粉妆玉砌”的世界是什么样的。老师可以用充满激情的语言创造以下情境:一夜之间大雪过后，茫茫田野洁白，巍峨群山银装素裹。在阳光下，是一个怎样的“粉妆玉砌”世界？这种描述有助于学生在想象中体验语感。通过模范阅读和引导学生有情感阅读，让学生真正感受到作者对祖国壮丽北方风光的深切赞美。在小学语文教学中，我们还可以通过精心设计导语、音乐渲染和多媒体创造情境，通过有效的情境创造更好地培养学生的语感。

 

二、品词分析句，理解语感

 

在课文中，一些单词和句子往往在表达文章的中心和作者的情感方面发挥着关键作用。在教学中，要抓住这些关键句子，引导学生分析、比较、仔细体验，让学生在语言环境中理解文章的思想和情感，从而达到语感训练的目的。比如教《我叔叔鲁迅先生》一文，“当时我有点惊讶。为什么我叔叔得到这么多人的爱？”“爱”一词不仅是一个中心词，更是全文的贯通点。这时，我抓住了这个中心词，激励学生站在鲁迅侄女的位置上，提出同样的问题，“谈水浒传”、谈到碰壁、救护车夫和关心女佣四件事，我意识到叔叔之所以受到“爱”，是因为他认真学习，讨厌旧社会，热爱人民，感受鲁迅“为自己少想，为别人多想”的崇高品格。

 

三、朗读从背，强化语感

 

良好语感的形成直接来自于阅读训练。阅读是一种多感官参与、用声音解释的活动。古人说：“读一百遍，它的意思是自见的。”汉语文本中的文章大多是著名的文章，内容精彩，学生通过情感阅读、理解文本、品味、欣赏文章的情感，特别是对于一些美丽的句子、片段，甚至整篇文章，要求学生阅读甚至背诵，不仅帮助学生积累语言材料，而且加强语言意义。例如，在教授富裕的西沙群岛时，首先引导学生理解问题的含义，抓住中心，让学生阅读，激发学生的学习兴趣；分析文章后，让学生集体阅读，进一步理解内容；最后，让学生分组阅读，体验作者的感受。学生们被作者对岛屿的真诚热爱所感染，对岛屿的深深热爱自然而生。我们还应注意根据不同的文章类型和场景，灵活选择不同的阅读方式，引导学生多读，善于培养学生的语感能力。

 

四、运用语言，培养语感

 

实践是检验真理的唯一标准。学生在阅读教学中培养语感。同时，教师要引导学生加强日常语言实践，真正吸收所学知识，培养学生的表达能力，强化语感，主要从说写两个方面入手。在教学中，教师可以创造情境，引导学生大胆进行口语训练，将课文中的单词和句子内化为自己的语言，充分发挥学生的想象力，让学生在自由愉快的氛围中运用语言，培养语感。

 

总之，语感不是先天性的，而是后天长期的语言感知和实践积累形成的。因此，语感是一种长期的、积累性的训练，要贯穿阅读教学，促进学生阅读能力的发展，从而进一步培养学生的写作兴趣，真正优化阅读教学，提高课堂教学效率。