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任务教学模式是学生通过感知、体验、实践、参与和合作逐步实现既定目标的教学形式。学生在任务教学过程中逐渐学会调整学习策略，实现情感体验和成功体验，形成积极的学习态度，提高语言的实际应用能力。课堂活动的任务是任务课堂教学的核心，其设计质量是课堂教学成功的关键。任务教学高度重视学生在完成任务过程中的思维和能力培养，重视学生在完成任务过程中的参与和沟通。因此，教师设计的任务应具有挑战性、层次性和合理性。在大量理论和实践研究的基础上，我反思了不同年龄段学生的教学实践成果，并对其在教学中的应用提出了以下观点。

 

1、根据学生的年龄特点，掌握英语教学任务的难度

 

由于低年级学生没有良好的语言基础，很难直接完成任务，完成效果也不理想。例如，低年级学生正在学习dog，cat，lion，tiger，bird，elephant，pig，当fox这八个动物词汇时，如果老师直接展示自己的形象，要求他们大声朗读，显然这样的任务对他们来说太难了，学习手段也比较单调。然而，如果老师在教学时先学习一半，让学生通过播放动物录音或做相应的动作来模仿动物的声音来阅读这些单词，学生就会很高兴地模仿阅读。这样的任务更适合低年级学生，不仅降低了难度，而且充满了乐趣。

 

中高年级学生有一定的语言基础，可以尝试更具挑战性的任务。考虑到不同年级学生之间的差异，我们给四年级学生的任务是互联网 our classroom，学生先根据介绍画一幅简单的图片，然后把图片的内容介绍给朋友。对于五年级的学生，我们要求他们用所学的句子带领老师和学生参观学校，并要求学生调查有多少老师和学生，有多少学习场所。对于六年级的学生，我们要求他们确定具体的位置，画一个平面图，然后思考如何用英语介绍，如何组织自己的语言。学生的年龄不同，任务的难度也不同。他们应该尽量设计适合这个年龄段学生的任务。在这个过程中，学生学会了如何思考和解决问题，不仅完成了语言学习任务，而且培养了解决问题的能力。

 

2、根据学生的学习兴趣，坚持英语教学任务的多样性

 

2.1、游戏任务

 

任务教学中的游戏任务必须充分激发学习者对语言学习的兴趣，发展他们的语言能力。例如：Word association，给一个单词，让学生说出与这个单词相关的内容。如果显示“mother”这个词，学生会说“father”，sister，brother，uncle，aunt，grandmother，很多单词，比如grandfather。游戏任务是任务教学的主要形式之一，也是培养学生英语学习兴趣的重要手段。因此，我们应该以游戏目标为支点，以任务为基础。任务要生动有趣，切实可行。

 

2.2、调查任务

 

引导学生用英语与他人交流，进行相关调查，可以消除学生说英语的恐惧，使学生能够在轻松开放的环境中合作完成调查任务。例如，下周班级将上Unit2Let’s make a fruit salad“我需要买一些水果，但我不知道学生们喜欢什么。我想知道哪些水果最受学生欢迎。我要求你做一个调查：“Do you like grapes/mangoes/ bananas/ apples..？I like..用这种句型让学生在课堂上进行小组调查，让学生的积极性一下子调动起来，迅速熟练地练习这种句型。

 

2.3、竞赛任务

 

在课堂上，老师们经常安排一些比赛任务。例如：看图片猜单词，每组比赛，老师先展示一些单词的图片，然后把它们放在后面，由每组的第一个学生轮流猜，你可以问：“Is it a plane（bus，bike）？”回答：Yes，it is.或No，it isn’t.。哪个小组猜对了，记10分，然后往下猜。第一排的学生猜完第二排，然后再猜。最终得到最高分的是获胜者。比赛结束后，教师要正确运用奖励机制，对获胜队伍给予相应奖励，鼓励其他队伍继续努力。在任务比赛中，教师要引导学生积极练习，互相帮助，既提高了学习效率，又培养了学生的参与意识、合作精神和集体荣誉感，让学生真正享受到这样的比赛。

 

3、根据激励评价的应用，注意英语教学任务的结果

 

任务的设计和实施应注意结果的反馈。一方面，我们可以了解学生完成任务的具体结果，另一方面，我们可以根据课堂教学效果的反馈进一步改进和改进。我们的最终目标是让学生在任务结束后获得一定的成就感和自豪感，这是真正令人满意的结果。因此，教师必须根据教学内容适当安排一些实际任务，注意结果的反馈。例如，六年级的学生已经完成了“Public signs之后，鼓励他们在网上找到更多的公共标志，并把它们放在合适的地方。在教授中，“教授”Western holidays“在这个时候，老师可以鼓励学生在假期里制作节日报纸、圣诞卡等，然后在英语课上与老师和所有的学生分享，看看他们是否能学习和使用它们。当学生们看到这些美丽的贺卡和小报时，他们会感受到中西文化的差异，并为他们完成的任务感到骄傲。

 

本文主要讨论了如何在小学英语课堂上有效灵活地实施任务型教学方法，并提出了几点建议。只有充分考虑学生的兴趣、动机和态度，教学才能有效。任务型教学方法是在吸收各种教学方法优势的基础上，优化其，形成高效的教学模式。根据学生的英语学习情况，我们可以设计不同形式的学习任务，而不是简单枯燥的词汇、语法、听力等基于实践的教学方法。这些枯燥的练习不能从根本上解决学生在英语学习中的问题。一般来说，任务型教学方法可以让学生逐步理解和消化所学知识，激发学生对语言学习的兴趣，让他们真正喜欢上课和英语。