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《语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量。我们应该多读书，读好书，读整本书。我认为阅读能力主要包括四个方面：理解文章关键词和句子的能力；总结、总结和整理文章信息的能力；把握文章主题和阐述观点的能力；全面了解写作思想、结构、构思、语言、表达技巧等写作特点的能力。为了提高学生的阅读能力，我从以下几个方面进行了初步尝试：

 

1、提高阅读教学效果，让语文课堂阅读“活”起来

 

1.教学生“阅读”，成为学生阅读的向导。小学生在阅读时，会遇到一些不理解的问题，学生互相提问，并试图互相回答，使阅读和思维有机地结合起来。让学生学会提出问题是阅读的初级阶段。教师应耐心细致地引导学生阅读，激发学生阅读知识的欲望，让学生逐渐理解课文内容，这是教学生“理解”阅读的一种方法。教师应准确把握学生提出问题的困难，让学生结合教科书内容，反复阅读，对学生不理解内容，引导学生逐步深入阅读，理解困难，让学生品尝通过阅读发现问题，努力解决问题的快乐。

 

2.让学生学会“理解”，教他们钓鱼。在阅读教学的过程中，作为一名教师，我们应该注意以下几点：学生应该理解什么？如何理解它？如何让学生理解这个问题？我想学什么知识来读这本书？只有W学生阅读思路清晰，阅读目的清晰，才能在老师耐心细致的指导下尽快理解课文内容。在阅读教学过程中，教师应掌握关键词和句子，理解人物语言、动作和表达也是学生学习理解课文内容的重要方法之一，但应根据不同的课文采用不同的方法。

 

3.让学生学会“阅读”，打开呼唤更好生活的喉咙。阅读是中国教学中最常用的教学方法之一。为了正确提高小学生的阅读水平，我们必须做到：第一，教师正常阅读应标准化。教师应认真准确地把握教材的主题，以优美的声音、感人的语言、真诚的情感感染学生，使学生愿意模仿和阅读。第二，适当播放著名大师阅读，配合教材，让学生逐渐学会欣赏、阅读方法和阅读技巧，逐步提高小学生的阅读能力。第三，加强培训，让学生大胆尝试阅读。让学生在阅读中找到乐趣，品尝成功的快乐。第四，阅读文章的思想和感受，充满情感阅读，感染他人，首先感染自己。

 

2、在阅读教学中，要注意培养学生的思维能力

 

著名教育家叶圣陶先生说：“读一篇文章，了解作者的想法是最重要的。只有按照作者的想法理解，才能彻底理解。”学生要想提高阅读能力，就必须逐步培养他们的思维能力。阅读能力可以概括为三种：阅读能力、理解能力和欣赏能力，思维能力是这三种能力的“大纲”。因此，思维能力的培养是发展和提高学生阅读能力的关键。

 

在阅读教学中，如何引导学生理清作者的思维，不仅是理解和欣赏文章的方法，也是培养思维能力、提高学生阅读能力的必由之路。教师要遵循小学生的阅读心理和阅读规律，合理科学地安排阅读教学活动，必须以学生的积极思维活动贯穿阅读教学。因此，教师应该为学生创造更多积极思考的条件。教师要根据《语文课程标准》，逐步激发学生对阅读内容的质疑、质疑和解决；引导学生愿意思考，学会思考，从多个角度思考，能够深入思考。教师在备课过程中预设更多问题，培养学生在阅读教学中发现和解决问题的能力。