控制小学语文阅读创新教学的措施
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在上述指导下，控制小学语文阅读创新教学的措施
1. 促进优质教学经验与指导模式的有机融合
在整改阅读教学模式的过程中，一些小学语文教师选择盲目放弃传统方式，不利于发挥现代小学语文阅读教学的实践特点。今后，教师要做的就是粗取精，使一些更合适的传统教学模式和现代优质教学手段灵活交接延伸，充分发挥各自在小学阅读教学中的优势，最终实现学生语文阅读技能的系统激活锻炼指标。
2. 灵活运用各种技术设备进行小学语文阅读辅助教学
现阶段，信息全球化趋势越来越深入，各种创新技术设备开始挪用到小学语文课堂，包括多媒体、投影仪等高端设备，可以帮助教师使用动态图片生动地展示一些原本过于抽象的知识，避免学生过去严重的注意力分散。需要注意的是，教师在使用此类辅助设备的过程中，应注意相关设备的应用价值，避免与阅读教学目标存在严重差异。
3. 贯彻与时俱进、因材施教的教学改革理念
所谓因材施教，就是要求小学语文教师时刻关注不同阶段各类学生身心发展的差异迹象。同时，结合个人不同的理解能力，选择提供适当的阅读材料和信息，安排合理的教学指导时间，确保班上所有成员在此之后都能理想化地学习语文阅读。然后，在上述阅读教学指导过程中，灌输高端先进的阅读教学理念，保证吸引小学生注意力，不断提升小学语文阅读教学的有效性，为后期学生多元化的阅读分析技能和人文素质拓展奠定基础。
另一方面，在组织小学语文阅读教学的过程中，无论是问题讲解还是课题内容阐述，语言表达都要尽可能新颖活泼。毕竟只有丰富多样的情感魅力才能给小学生带来强烈的感官刺激效果，让他们自然集中精力听讲，从各种文章的阅读和学习中体验深层次的美感；然后，以教师为标准榜样，通过教师日常阅读分析的理念和行为模仿，让小学生朝着合理化的人文发展方向前进。