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一、小组合作在口语教学中的应用

 

语文口语教学是教师培养学生语言表达能力的一种尝试。从中国古代的几个典型故事和例子中，我们可以看出，培养一个人的口语表达能力是非常重要的。比如春秋战国时期，苏秦、张怡依靠出色的口才表演[以军事著称的“纵横连横”；再比如，三国时期的诸葛亮，为了说服吴王孙权与刘备的势力共同对抗曹曹，与孙权的一群文臣展开了一场唇枪舌剑，成就了“舌战群儒”的故事。培养口语表达能力不仅在过去很重要，在现代化的今天也很重要。为了让学生在未来的生活、工作和学习中更好地与他人交流，实现互利共赢，他们需要有良好的语言表达能力作为支持。

 

为了在小学语文教学中培养学生良好的口语表达能力，更好地开展口语教学，教师可以在课堂上就环保、节约、孝道等主题进行辩论。激烈的辩论氛围会激发学生对口语表达的兴趣，自觉结合成学习小组，进而在小组之间进行激烈的“竞争”，培养学生良好的口语能力，协调学生之间的感情，促进团队合作。

 

二、小组合作在阅读教学中的应用

 

小学语文阅读教学在课堂教学中占有很大比重。毫无疑问，阅读教学是语文教学的重点和难点。尤其是在语文阅读教学中，很多学生很难理解古诗词的意思，因为他们不懂古诗词的阅读技巧。随着时间的推移，他们对语文阅读失去了兴趣，一些学生“谈论阅读颜色的变化”。其实古典诗词包含了古人的智慧，教材中精选的部分可以说是语文思想的净化。通过古诗词的阅读教学，可以帮助学生了解中国源远流长的民族文化和传统美德，让学生了解生活的真相，提高意志品质和文学内涵，有利于弘扬中国的民族文化和民族精神。

 

例如，教师在教授二年级语文古诗《望庐山瀑布》时，可以积极采用小组合作的教学模式。首先，他们可以为学生安排自学任务，让学生自由地组合成一个小组。通过阅读经验和查阅资料，他们可以首先尝试理解这首诗的粗心大意。然后，老师为学生进行朗读示范，教学生正确的句子阅读、停顿、发音、情感等。最后，让学生自由讨论诗人向读者传达了什么样的思想感情。这样，通过自由与小组学习相结合，学生不仅可以获得友谊，还可以体验诗歌中独特的意境美和节奏美。此外，教师还可以通过开展“诗歌阅读大赛”来培养学生良好的诗歌阅读能力，深刻理解诗歌的意义，实现语文阅读教学的延伸。