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小学学习教学是教师引导学生运用语言，反映客观现实，表达思想情感，形成练习能力的综合训练过程。练习是学生认知水平和写作表达能力的具体表现，是单词、单词和句子的综合应用。练习教学可以培养学生的观察能力、思维能力、想象力能力，启迪和发展学生的智慧。小学生的练习是用我的嘴，用我的心，表达真实的感情。

 

1、观察生活，感受生活

 

生活是一个广阔的练习世界，生活是练习的源泉。为了提高学生的练习水平，我们必须首先丰富他们的生活。如果学生没有生活经验和感受，教他们更多的写作技巧，那只能是“聪明的女人没有米饭很难做饭”。我们的经验是，为了让学生热爱作文课，写个性化的练习，我们必须让他们了解生活，热爱生活，感知生活，理解生活，参与生活，感受生活。

 

1.引导学生观察生活，做生活有心人

 

只有用眼睛观察生活，用心体验生活，认真思考生活中的人、事、事，才能写出真情实感、深刻思考的文章。练习是否有“独特的感觉”和“创造力”，关键在于学生是否能“从多个角度观察生活，发现丰富多彩的生活，捕捉事物的特征”。能够从多个角度观察生活，有利于打破思维模式，突破固有的规章制度，发现过去找不到或别人找不到的东西。这样的练习往往是“个性化的”。在日常生活中，教师要积极引导学生观察家庭、学校、社会中发生的一些人和事，记录他们对生活和学习的思考和感受，让学生明白写作不一定是惊天动地的大事，日常生活中的琐事也能触发“独特的感受”。

 

2.学生只有了解生活，才能挖掘生活的真谛

 

在实验过程中，我们深刻认识到学生亲身经历的事情，感受最深，写起来具体生动，甚至有一些意想不到、惊叹不已的观点。也就是说，随着经历的事情越来越多，学生自发地从观察生活、关注生活到努力正确理解生活，而作文为他们提供了一个倾诉自己理解生活的花园。比如运动会上，我班女生成绩不好，男生获得第三名，但在事后的作文中，学生对班长尹×球场上的战斗精神表达了非常真诚的钦佩，除了对男孩未能进入决赛表示遗憾外，更多的是批评和指责，从作文中可以看出，他们已经初步意识到个人和集体之间的关系。一名学生在作文中写道：“个人的角色不容忽视，但它必须通过集体合作发挥作用。”学生们可以从篮球战术的评论中意识到一个重要的生活主题，如果不是这些直观的生活就不能被赋予。

 

3.感受生活，培养想象力和创造力

 

在练习指导的过程中，我们指导学生的创新能力，培养他们良好的审美情趣，感受生活中的人性美和人性美，艺术地反映生活。学生的作文不仅可以停留在真实的记录中，而且只有创新的东西和创新的东西才是真正意义上的个性化东西。因此，我们认为，引导学生走向生活，深入生活，做一个有爱心的人，积累丰富的生活材料，是巩固想象力的基础，让学生感受生活，创造新的形象。

 

二、三方合围，彰显个性

 

如何避免同样的练习，千人一面，写个性化的练习？我的经验是做好以下三点：

 

1.选材独特，展现个性

 

写你亲身经历过的东西，尤其是那些有独特价值取向和审美情趣的东西，往往能展现出独特的个性。这是因为别人不一定经历过自己亲身经历过的事情。即使别人经历过同样的事情，经历过的过程、细节、场景、感受、体验也不可能完全一样，自己的亲身经历既熟悉又有感情。因此，作文x取自己亲身经历的东西，内容自然会有所不同；如果选择现实生活中生动的例子，就不会在题材上与他人“撞车”。

 

2.情感真诚展现个性

 

真相是文章的生活，因为不真诚，不感人；真诚的情感是个性化作文的内涵，因为“真相我不能和你一样”（袁宏道）。要使文章有真情实感，展现个性，就必须做到：（1）说实话，不说假话。所谓真话，就是实事求是的话，就是自己对事物的真实看法、想法。作文要写出个性，首先要敢于说实话，真实写人记事，真实描写社会现实和生活，敢于表达自己的真实观点和想法。（2）表达真挚的感情，表达真实的生活经历、感受和感受。古人说“文人情动辞发，文人披文入情”（刘协：《文心雕龙》）、“感人莫先于情”（白居易：《与元九书》），这些话很有道理。写人的叙事要有感情，写场景要有感情；讨论和推理也要爱恨分明；写经历、见识等文章，要表达自己对自然、社会、人生的独特体验和感悟。只有这样，文章才能增加厚度，展现出灿烂的个性光彩。

 

3.构思新奇，展现个性

 

新颖的想法在于思维。我们注重启发开放思维，引导学生多思考（1）发散思维的奇妙运用。引导学生突破传统思维模式，打破传统思维，发散思维，拓宽想象力。他们不仅想到了某些（某些）事物发展的不同方面，甚至想到了相反的方面，还想到了这个事物发展的各种过程和不同的结果（2）鼓励不同的想法。我记得有一句话：“一千个读者有一千个哈姆雷特。”然后，作为生动的学生，他们对现实的观察和思考，对生活的感知也不同。因此，在作文过程中，教师应鼓励学生生存，寻求差异。本着“人无我有，人有我新，人有我特”的理念，他们应该充分发挥自己的聪明才智，写出非常个性化的作品。

 

通过以上探索，我在练习教学中发展了学生的个性，最大限度地宣传了学生独特的个性，促进了学生创造力的发展，促进了学生个性化练习能力的形成。