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常规队列课堂

 

要实现体育课的有序有效发展，首先要让学生学会快速安静地排队，明确老师的指示，所以排队课是基础。我对如何调节排队课的常规有以下想法:

 

1.四路纵队“找同桌”

 

一年级学生的排队意识和位置概念非常模糊，活动非常随意，快速集合团队的能力尚未建立。排队时，他们很容易忘记自己的位置，争先恐后，大声喊叫，很容易混淆。因此，在教学中，我采用按座位排队的方法，提高学生快速集合排队的能力。

 

按座位排队，即座位与排队的位置一致。教室里有四组，只有一组组成一个团队。从前到后，靠近过道的学生排在坐在里面的学生前面。前后学生是自己的同桌或者前后桌。一队依次站立，四路纵队可以快速排列。学生很快就能记住这种方法，效果也很好。

 

2.集合解散“记记”

 

集合：围绕“快来排队”这一主题，教师设计了小组排队→四路纵队→四列横队的方法。从容易到难:小组排队没有顺序要求，只需要记住自己在哪个小组；然后加强要求，记住前后的同学，认清自己在小组中的位置，排成四条纵队；最后增加难度，先排成四条横队，记住自己在哪一排，然后记住左右的同学。解散后，听到老师吹响集合哨，四个排头的同学根据老师的集合手势迅速站在老师的左手前面，其他同学根据排头的同学找到自己的位置，这样四条横队就可以在最短的时间内快速排队完成集合。

 

解散：听到老师发出“解散”密码后，迅速一起击掌“咔嗒、咔嗒、咔嗒”，然后迅速离开原来的位置。练习开始时，学生击掌时间不一致，导致不规则。他们可以先让学生喊出声音，用手动作。熟悉节奏后，他们在心里大喊大叫。

 

3.巧用哨声“嘟嘟嘟”

 

哨子可以丰富教学语言，而不是老师的密码。在体育课上，清脆有力的哨声具有很强的吸引力，可以使体育课充满活力，有效提高教学效率。在体育教学中，结合不同的场合和情况，哨声的使用也有所不同。

 

例如，哨声在队列队形练习中的应用：“嘟嘟！”短音变成长音，召集所有学生迅速聚集在老师面前；“嘟嘟嘟嘟！”在原地踏步中，哨声从高到低再转高，而不是密码“1-2-1”；“嘟嘟嘟嘟！”哨声从长音变成了短音，这意味着一步一步的结束。哨声在课堂教学中的应用:“嘟嘟！”长音意味着体育教学活动的开始；“嘟嘟！”老师轻轻吹了两声哨声，提醒学生注意，暂停所有动作，保持安静。哨声可以有效规范课堂纪律，但对于一年级学生来说，哨声的使用不宜过多，有些学生会记住混乱；同样，不要频繁使用哨子，这样会导致学生对哨子的声音失去敏感性，适当使用哨子。

 

4.持之以恒的“练练”

 

在体育课教学W中，需要将准备活动、团队调动和各种教学内容的变化应用到队列队形中。可以说，队列队形是体育课教学中最重要的组成部分。一个好的队列队形不是一蹴而就的，而是需要持之以恒的训练。但是练习的过程比较枯燥，一年级学生意志薄弱好动，容易松懈懈。为了让学生更快更好地进入课堂常规，教师要坚持每节课规范队列队形，抓住每一次训练机会，不仅要抓体育课，还要抓大课间做练习等机会。只有这样，我们才能有效地提高学生的课堂常规。