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受传统教学思想的影响，小学语文阅读教学通常只注重教材和文本的学习，严重限制了学生视野的发展。小学语文离不开广泛的阅读，让学生在掌握语文知识的基础上，广泛阅读与文本相关的课外书籍，或者各种适合小学生阅读的古今中外名著、报纸、时文精品，构建学生广泛的阅读体系。

 

一、链接阅读教学内涵

 

小学语文链接阅读教学是指以学生为导向，以教材为基础，教师充分探索文化因素的辐射作用，师生共同讨论，链接相关阅读材料，在比较相关文章的基础上，建立学生与文本之间的情感交流空间，注重学生的生活体验，使学生逐渐接触文化来源，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读效率，优化小学语文阅读课堂教学。

 

二、小学语文链接阅读策略

 

(1)立足教材，开渠引流

 

小学语文链接教学需要以教材为基础，结合教学内容，让学生掌握一定的阅读技巧和能力，然后拓展阅读。教完一课后，老师整合了相关文章(如小说、故事、杂志、童话、神话、诗歌等)。)，借助一定的教学手段拓宽学生的视野，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。阅读很乐意阅读。教师要善于激发学生的阅读兴趣，让学生“快乐阅读”，充分发挥学生在阅读中的想象力，让学生体验阅读的乐趣。比如在教学中讲授智谋相关文章时，除了教《草帽计》、《包公审驴》等课时外，还可以围魏救赵、《田忌赛马》等与智谋相关的故事扩展到学生身上，让学生在不断阅读后将所学知识联系起来，逐步增加阅读知识，提高阅读素养。

 

（2）多媒体链接，创建阅读情境

 

随着多媒体在小学汉语中的应用，教师应善于结合多媒体进行链接阅读教学，创造阅读教学情境，丰富阅读教学内容，增加课堂兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，促进阅读教学的更好发展。在小学语文链接教学中，教师可以借助多媒体图文结合，拓宽视野，丰富精神世界，使学生不断接受逻辑思维的信息，可以帮助提高学生的逻辑思维能力和想象力，对语文教学的顺利发展起着积极而重要的作用。例如，在教授关于关键时刻的文章时，教师可以使用多媒体放映生死烛光、鸡毛信或“诺曼底”相关视频，激发学生阅读战争文章的兴趣，体验人民在战争中机智、勇敢和邪恶势力的无畏表现和来之不易的幸福生活。如果课堂教学时间还剩，可以向学生展示《芦花荡》的故事，丰富学生的视野。

 

(3)链接生活，感受文本

 

知识来自生活，这就要求在小学语文链接阅读教学中结合生活实际，将语文阅读文本植根于丰富多彩的生活世界，遵循学生的生活体验，加深学生对阅读材料的理解。只有这样，语文阅读教学才能帮助学生在阅读中塑造灵魂，缩短学生与文本的距离，使学生与文本进行情感交流，理解生活的内涵，使学生逐渐掌握阅读的知识和能力。在教授“剑”和“郑”两个寓言时，教师可以将生活经验融入教学，让学生发现寓言与人物行为和实践经验的冲突，思考如何改善与实际生活经验不一致的行为，找到解决办法，锻炼学生的逻辑思维能力和分析能力，解决问题。之后，老师可以让学生链接阅读类似的“截竿入城”故事，学生??读完后，让学生把这三篇文章放在一起比较，让学生通过现有的生活经验找出自己的相似之处和矛盾，各自的解决方案是什么，让学生独立思考，逐步培养学生在链接阅读教学中的阅读能力和逻辑创新思维能力。

 

（4）打破学科界限，丰富语文阅读信息

 

语文是一门重要的基础学科，涉及多个类别。因此，在语文链接阅读教学中，教师要善于联系其他学科知识，敢于突破学科界限，丰富语文阅读信息，让学生在信息丰富的教学环境中进行链接阅读学习，帮助学生掌握更多的语文知识，提高语文素养。

 

总之，在小学语文链接阅读教学中，教师应善于运用各种教学资源和方法，帮助学生理解文本知识，激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，拓宽学生的阅读视野，使学生能够更好地学习语文，提高学习效率，从而真正发挥链接阅读教学的作用。