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体育文化是世界上共同的文化现象，小学体育是一切体育的基础和体育精神培养的基础。应当明确，小学体育课程必须促进儿童身心的共同发展，从小传达对“身心融合”的理解，培养终身锻炼的质量和习惯，以更积极、更开朗的态度面对未来的生活。

 

1、小学体育教学存在的问题和弊端

 

目前，我国小学体育教学理念不够正确，仍将体育课归类为“豆芽课、副科”。在体育课程设置上，缺乏不同年龄段儿童身体发育和性格锻造的差异化教育；学生只是被动接受，属于单向直线知识灌输，学生可以吗？有院椭鞫?探究没有发挥作用；在教学模式上，更注重单一的体育竞技训练，多教授专业理论知识、动作示范和技能练习。少数运动会组织频率不高。积极参与的往往是竞技水平高的学生，他们会为班级争光，更少关注自己的团队合作、拼搏精神和精神体验。旧的教学方法和落后的教学模式严重挫伤了学生对体育的热情和热情。在课堂上，学生的自我实践形式过于简单，没有及时的反馈来巩固和发展他们所学到的东西，导致学生对身体强壮和身心健康的重要性缺乏理解。在启蒙一切和知识的阶段，如果我们没有充分认识到体育世界的壮丽，我们只会在未来的学习和实践中增加很多懒惰。体育不仅仅是强身健体。如果小学体育教学不能很好地完成这一点，那么如何深入锻造学生的意志和素质呢？

 

二、创新小学体育教学方法

 

（1）丰富体育项目，拓展课堂体验

 

所谓“聪明的女人没有米饭很难做饭”，这也适用于小学体育课的创新。中国小学体育课主要学习跑步、跳高、跳远、普通球等，随着儿童年级的增长没有太大变化。考虑到儿童身体的逐渐发展和心理的逐渐改善，有必要增加体育项目，以丰富儿童的参与感。除了在相关部门的大力支持下，学校还增加了一些新课程，如游泳、跑步、乒乓球、桌球、进口足球、击剑等，还可以使用娱乐游戏来深化学生的体育体验。例如，拉角力游戏，可以增强引体向上的手臂力量，方法是两个人相对站立，脚相互抵抗，手拉，整个过程不能移动，握紧，拉对方到自己的一边赢，手臂应该交替练习。类似的还有鼻子、蒙眼标志、拉绳游戏等游戏，可以引入更多的课堂。

 

（2）组织友谊竞赛，既竞争又合作

 

鉴于我国中小学体育比赛较少，参与度不高，学校应普及友谊比赛，让更多的学生无压力享受比赛带来的竞争与合作激情。例如，鼓励每个人在不同的班级和年级之间组织球类和其他友谊赛。女生参加比赛时，男生负责欢呼，在赛场上共同竞争，共同努力。如果条件允许，他们也可以邀请家长观看。每个人的热情都被比赛牢牢牵引，集体凝聚力最大化。同时，他们弘扬了浓厚的家庭文化和校园精神。定期组织小型友谊赛，不仅可以考验学生的体育能力，还可以在汗水中体验奋斗的快乐，深化孩子对竞争与合作的认识。良性竞争鼓舞人心，通过合作获得友谊和技能。

 

(3)分组互助共进，增趣留个性，增趣留个性

 

班上学生的身体素质和兴趣爱好各不相同。他们可以根据自己的兴趣和性格进行分组，遵循因材施教的原则，根据学生的个性化需求进行教学。在兴趣分组之前，我们需要制作一份兴趣调查表，收集学生喜爱的体育项目，让兴趣相投的学生聚集在一起。他们对参加类似活动有很高的热情，更有利于讨论所学，巩固新知识，在学习中营造和谐的课堂氛围。个性分组注重促进互补和共同进步，让活泼开朗、运动素质高的外向型学生带动内向安静的内向型学生，以动扬静，提高后者的运动能力；让冷静内向的学生摆脱外向型学生的烦躁，保持冷静。这样，小组中的学生就保持了自己的个性，在有趣的教学中互相帮助。

 

（4）科学的评分制度，激发课后自觉

 

我国小学体育课程缺乏科学的评分机制，表现在反馈不及时、综合评价不到位、监督作用薄弱等方面。为了鼓励学生更多地参与丰富多彩的体育活动，我们应该完善评价机制，强调学生比自己取得的进步，而不是一刀切地做到最好。实行开放评分制，细化学生每个小阶段的体育任务，不规定死亡而放松，及时反馈孩子的锻炼成绩。理想的是把学生的课堂热情延伸到课外，形成自觉锻炼、自主提高的体育习惯。

 

总之，小学体育教学改革还有很长的路要走，需要学校、社会、家长特别是学生自身的共同努力，借鉴国外先进的课程组织安排，加快教育体制改革，树立全民终身体育精神。因此，体育教学可以从娃娃开始，全面提高国民素质，使体育文明之火代代相传。