期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

21世纪是一个知识化、经济化、网络化的社会。在社会竞争日益激烈的社会背景下，信息技术已成为影响人们学习和生活的重要因素，是人们在如此激烈的社会竞争中生存和发展的动力和源泉。因此，在信息时代，教师在课堂教学中要加强信息化建设，全面提高学生的信息化能力，不断提高学生的综合素质。目前，在小学信息技术教学中，教师要立足课堂教学现状和水平，通过教学改革创新，不断提高小学信息技术课堂教学质量，推动小学信息技术教学改革推进。

 

小学信息技术课堂教学现状

 

目前，受硬件设施和教学理念的影响，在小学信息技术教学中，教师的教学效率仍然低效甚至无效。主要问题如下：

 

1.硬件设施薄弱

 

在小学信息技术教学中，由于教学理念的影响，许多学校在信息技术教学设施配置上仍存在很大的不足，学校领导或教育部门将少量资金投入信息技术建设，使硬件设置薄弱已成为影响当前小学信息技术课堂教学的主要因素。硬件设施的不足严重影响了当前小学信息技术教学的质量和效率，也不能满足学生日益增长的个性化需求。

 

2.课时少

 

目前，在小学教学中，主要科目是语文和数学，而小学信息技术屈服于“副学科”的地位，存在着不被重视、课时少的现状。对于大多数小学来说，信息技术课程通常是每周一课时，甚至有些学校是每两周一课时。这样的课时，即使老师有回天的力量，也很难提高学生的信息技术水平。因为信息技术是一项技术工作，学生在学习过程中不仅需要掌握理论知识，还需要掌握相应的操作技能。然而，教师很难实施有效的信息技术教学，更难提高学生的信息技术水平。更有甚者，一些学校的信息技术课程会被其他学科的老师占据，这使得原本捉襟见肘的信息技术课时更加尴尬，严重影响了当前小学信息技术的教学质量和教学效率。

 

3.教学模式单一落后

 

对于小学生来说，他们的接受能力和接受水平略有落后。然而，对于信息技术课程来说，其严谨性和理论性的特点很难激发学生的学习兴趣和热情。特别是教师向学生讲解的一些计算机基础知识，强烈的理论性使小学生在理解过程中感到疲软。特别是对于现阶段的小学信息技术课堂教学，绝大多数教师在课堂教学中，其教学模式和教学理念单一落后，有些教师的课堂教学只是向学生解释无聊的理论知识，学生在课堂过程中，随着时间的推移，学生对学习失去兴趣，教学效率难以有效提高。