期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

审美教育是审美教育，也被称为审美教育。审美教育的主要内容是情感教育，通过形象调动学生的童心、纯真、童趣、个性、爱好等心理功能，实现美感。其主要任务是培养人们特别是青少年感受、理解和评价自然美、社会美和艺术美的能力，培养他们健康的审美意识，按照美的规律表达和创造美。

 

与生活有关，在教学中也有美。九年义务教育小学语文教科书包括许多古诗，其中除了几首哲学诗外，其他都是风景诗和咏物诗。这些清新、优雅、流行的古代诗歌，艺术性很高，是小学生美育的好教科书。如何将美育渗透到小学古代诗歌教学中，是从应试教育向素质教育转变的轨道，是全面提高学生审美观点和心理素质、促进学生全面发展的重要途径之一，使中国课程真正发挥思想教育、审美教育等方面的作用。

 

在教学中，如何引导学生接近诗歌的意境，感受作者的情感，感受美的语言，接受美的教育？根据新的小学语文课程标准，我主要通过以下方式加强对学生的培养：

 

1、从古诗的形象性入手。它是美育的基础。

 

审美教育的内容不同于政治的诠释和归纳，也不同于逻辑的推理和谈判。它用具体而鲜明的形象来感染和教育人。它具有形象性和可感知性，这是由美本身的特点决定的。古诗词中写的东西、风景或人物就是形象之美。如贺知章的《咏柳》：“碧玉化妆成一棵高树，挂着一万条绿色的丝毯。我不知道谁剪了细叶，二月的春风就像一把剪刀。”无数优美的垂柳形象，为垂柳切割绿色春季天使的形象，显得非常美丽。诗人似乎明白形象美的重要性，通过“像剪刀”的隐喻，看不见、摸不着微风，使其生动。可以看出，没有特定的形象，就失去了美的基础，也没有相关的出现。古代诗歌教学，总是从直觉形象开始。

 

从形象入手，还要注意古诗词的形象化表现，如白描、形容、夸张、衬托、拟人、代表等。比如李白的《夜宿山寺》就是夸张的写法：“危楼高百尺，手可摘星辰。王安石的《梅花》是一种衬托手法，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为了有暗香。“它用冬雪衬托出春天的白梅。冰雪是高贵的，但白梅凌寒而开，冒雪而放，还有清香，比冰雪更高贵。古诗通常是诗中有画的。从形象上看，要充分关注由色彩、线条组成的形象画面。比如李白的《望庐山瀑布》，“日照香炉生紫烟，遥望瀑布挂前川。飞流直下3000英尺，疑是银河落九天。“是从“望”字进行的。“日照”、“紫烟”、“飞瀑”、“银河”具有色彩美，“挂前川”、“飞流”、“直下”、“落九天”线条优美，两者构成了一幅壮丽的庐山风景画。如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗户含有西岭千秋雪，门泊东吴万里船。后两句“千秋雪”、“万里船”从时间和空间上写景，富有诗情画意。这些古诗都能让学生通过画面形象获得美感。

 

2、从古诗词的趣味性入手。这是美育的一种方式。

 

小学美育、娱乐教育、美感教育，主要以轻松愉快的形式和氛围进行。有时甚至可以结合游戏和塑造学生的观察力，比如罗宾王的鹅：“鹅鹅，天歌。白发浮绿水，红掌拨清波”这是一首儿歌，用浮水和拨水的几个动作细节展现了鹅的动态美:因此，鹅的活生生的形象跃然纸上。这时，让学生想象，在蓝天白云下，在绿草如茵的碧水清澈的池塘边，“白发”与“绿水”相比，“红掌”与“清波”应该是多么绚丽的画面，多么童趣和生活气息。课后带领学生观察鹅的生活习惯，模仿鹅的动作玩游戏，会让学生充满兴趣和兴趣。