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在教育改革的推动下，小学艺术教学实施了小班教育，通过教师正确评价学生在艺术作业中的过程，注重学生的表现和情感，培养学生正确的学习态度，增强学习的自信心。通过开设小班教学，积极有效地评价学生的劳动成果，学生积极思考，学习热情和学习欲望高，提高创造力，变得更加积极，根据自身优势，充分发挥艺术潜力，真正实现艺术教学的目的，培养更多优秀人才，使学生在生活、学习和工作中有正确的分析和判断观点。

 

1、通过分层评价培养学生自我意识

 

在小学艺术教学中，小班教学模式得到了教师和学校的认可。学习艺术课程需要学生在课外或课后仔细欣赏和观察，发现事物的特点，找到审美的方向。教师在批改作业时需要有较高的分析能力，让学生正确认识自己，把自己放在正确的位置，更好地学习。例如，教师在培养学生绘画或制作一些艺术作品时，可以先教学生绘画和制作的要点，然后安排相关作业，让学生根据自己的生活环境，找到熟悉、感兴趣的绘画或模仿，发挥学生的学习潜力，增强学生的创造意识。教师在评价学生作业时，除了评价A级、B、C等，还可以给孩子一些鼓励性的批评。学生看到老师的评价，会互相参考，发现自己的不足，扬长补短。通过这种教学方法，学生可以找到合适的位置，但高地估计自己，但低地看不起自己，有助于学生正确认识自己，促进身心健康成长。

 

2、通过评价鼓励学生有积极的学习态度

 

学生关心老师对自己的看法，老师的一句话、一眼都会对学生的学习和心理产生很大的影响。每个学生都期望自己在教师心理中占有很大的地位。因此，教师在作业评论中要慎重写作，不能降低学生的学习欲望，让学生感受到老师的期待和关怀。例如，有些学生的作业效果不是很好，老师可以写道：“作品完成得很好，但老师认为你可以做更好的作品供大家观看，我希望你能坚持不懈，不辜负老师的期望。后面小心翼翼地画了一张笑脸。例如，老师可以评论一些厌倦学习甚至放弃学习的学生：“虽然你不喜欢学习艺术，但老师仍然非常喜欢你。我认为你有很多天赋。如果你能喜欢艺术课程，你会更快乐，更好。“通过这种教学方法，教师可以改变学生最初的心理，增加与教师的感情，激发学生更好地学习艺术知识，提高学生的审美意识，提高小学艺术课堂的教学效率。

 

小学艺术教学作业评价是艺术教学活动的重要组成部分，能反映教师的水平和教学技能，激发学生的学习意识，有效提高学生的学习成绩。总之，教学的最终目的是培养学生强烈的学习兴趣。只有学生独立学习，有强烈的学习欲望，才能坚持不懈地克服学习中遇到的困难，不断进步，在未来的生活中变得更加丰富多彩。