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提供探究环境,激发学生探究的积极性
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近年来,学者对探究式教学模式进行了大量的研究,对这种教学模式进行了定义。探究式教学模式是促进学生发展,让学生在思维中学习,锻炼学生的思维能力,培养学生的探究分析能力、分析解答能力,激发学生的创新能力的教学模式。一方面,教师需要培养学生的学习兴趣,鼓励学生独立学习和自我探索,提高学生的学习积极性。另一方面,教师要为学生创造条件,鼓励学生表达自己的想法,提出自己的问题。教师还需要不断提高能力,积极探索开放创新的教学模式,实现师生共同进步,促进小学语文教学的发展。
 
一、提供探究环境,激发学生探究的积极性
 
学习离不开具体情况,学生的学习环境决定其学习效果。小学生思维简单,容易受到外部环境的影响,因此创造良好的学习环境有利于学生的探究性学习。例如,在教学《我哥哥的小萝卜头》一文中,可以使用多种探究方法。“问题阅读探究法”就是其中之一,可以激发学生的思维。在课堂教学中,教师可以现场使用这种教学方法,让学生先阅读课文,然后让学生找出不懂、不懂的单词、单词、句子,标记不懂的地方,老师集中学生提出的问题,让全班思考,鼓励学生表达自己的观点,结合每个人的智慧回答问题,而不是简单地由老师回答。这种方法不仅能促进学生发现问题的能力,还能锻炼学生解决问题的能力,更有利于激发他们的创造性思维,真正实现“学习与思考”的结合。教师还可以组织学生参观图书馆、博物馆,了解文章的背景,深入了解作者的背景,然后让学生自由交流和讨论,使学生的许多问题在参观学习中得到解决,学生学习文章印象更深刻,学习兴趣会更强。
 
二、传授探究方法,鼓励学生独立探究
 
在老师的指导下进行探究性学习是必要的,但“教人钓鱼比教人钓鱼好”,也就是说,在学习过程中,老师直接给出答案,不如学生自己找到答案;传授学习知识,不如传授学习方法,激发学生的自主探究性学习。首先,学生需要掌握阅读课文的方法。阅读是理解课文的第一步。阅读文章时,不能泛泛而读,也不能吞咽。如果有必要,你可以反复阅读。所谓“读一百遍书,自见”就是这个道理。其次,学生需要在阅读中思考,坚持“学与思”的结合。仅仅依靠文章和材料来解决问题是不够的。学生要动脑思考问题,加工整理获得的信息,找出内在规律。提高思考、分析和解决问题的能力,把思考贯穿整个学习过程。
 
3、养成探究习惯,提高学生的实践能力
 
在学习过程中,学生应坚持理论与实践的结合。我们不仅要养成探究性学习的习惯,掌握探究性学习的方法,还要学以致用,在阅读活动中灵活运用这些方法。教师要善于鼓励学生深入实践,经常用这些方法实践学习,努力学习,这样才能熟练掌握。例如,学生在汉语阅读中的方法也可以应用于课外阅读和英语阅读。“学与思”的结合不仅可以在汉语学习中发挥作用,而且适用于其他学科的教学。教师可以引导学生将这些学习方法应用到其他领域,从而取得更大的进步。
 
总之,在小学语文教学中,教师要让学生在探究性学习中学习知识,培养学习兴趣,传授学习方法,形成自己的思维,发现和分析问题,从而达到解决问题的目的。只有这样,小学语文课堂的教学才能取得进步,小学生学习语文的积极性才能增强。
 

 

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