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随着素质教育思想的实施，小学教学任务主要是保护学生的学习积极性，激发学生的学习积极性。然而，应试教育思想下的语文教学一直采用灌输式教学模式，导致大多数学生认为语文学习是“背诵”和“写作”。此外，教师枯燥的叙述根本不利于课程价值的最大化。因此，为了改变学生对语文学习的态度，真正打造一个精彩而充满活力的小学语文课堂，我们可以将直观的教学方法与小学语文教学有机结合，确保学生在直观生动的语文课堂中真正感受到语文课程的价值。本文结合多年的教学经验，探讨了如何有效运用直观的教学方法，从而打造出丰富多彩的语文课堂。

 

一、直观教学法在语文预习中的应用

 

预览的目的是初步理解文本中要表达的意思，减少学生的盲目感，提高学生的课堂参与度。因此，在预览语文课程时，可以通过直观的教学方法帮助学生养成自主预览的良好习惯，从而为高效实现语文课堂的顺利实现做好前提。

 

比如在教《观潮》的时候，因为这门课的教学目标是让学生感受到钱塘江潮前潮后的景观，培养学生对祖国河山的热爱。因此，在安排预习任务时，我借助微课向学生展示了“8月18日钱塘江潮”的相关视频，旨在让学生从直观的微视频展示中感受到潮前潮后的壮观景象，引导学生完成以下任务，即写下观看后的感受。可以用几个字来表达，也可以写一小段。可见，在完成这样的预习任务时，观看视频可以让学生对潮前潮后有初步的印象，这样在阅读文章时就不会感到无聊。而且，“写作”任务的布置也可以锻炼学生的语言应用能力，从而大大提高预习课的质量。

 

二、直观教学法在语文导入中的应用

 

导入是课堂教学的第一步。俗话说，一个好的开始是成功的一半。因此，在教学中，要运用直观的导入法来激发学生对语文学习的兴趣，让学生在视觉体验中找到参与课堂活动的热情，进而迈出高效语文课堂实现的第一步。

 

比如在教《颐和园》的时候，对于我们当地的学生来说，真正去颐和园的学生并不多。对他们来说，学习颐和园或者参观颐和园还是有一定的好奇心的。因此，为了提高学生对这门课的投入，抓住学生的好奇心，在这门课的介绍中，我用多媒体按照文章中游览的顺序向学生播放相关视频。目的是让学生在视频观看中领略颐和园的美，让学生在精彩的介绍中积极参与这门课的学习，为视频介绍中更准确地理解文本中心思想做好基础工作。