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首先，创造情境，提高小学生的写作兴趣

 

情境教学法是一种有效的教学方法，尤其是对小学生。教师要善于运用情境教学法进行教学。情境教学方法一般是指教师根据教学过程中提到的内容，有目的地、适当地引入或创造以物理形象为主体的新鲜场景，从而引起学生的替代感，帮助学生理解教学内容。创造的情境应该来自生活，接近生活，学生可以接触，是合理处理社会和现实生活后呈现给学生的一种形式，如生动的语言描述、角色扮演等。情境教学方法成功与否的关键在于能否吸引学生的注意力，能否激活学生的思维。更常见的情境模式是创造故事情境。因为小学生的思维处于起步阶段，不能理解很多事情，但每个小学生都喜欢故事，练习往往从故事开始，生活中的故事无处不在。因此，创造故事情境是最有效的方法。教师可以用生动的语言和丰富的肢体动作将学生引入故事，让学生感受到日常生活中发生的事情，然后写下来。教师本身必须有发现故事和美的能力，然后为学生树立榜样，鼓励学生发现和记录生活中的故事。小学生初学写作需要教师给予更多的鼓励。因此，教师在评价作文时，要保护学生不稳定的写作热情。即使学生写得不好，教师也要委婉地给予指导，取得更好的教学效果。

 

2、注意词汇积累，为写作打好基础

 

如果你想写作，词汇是基础。如果没有大量的词汇积累，即使学生有什么感受，也很难用合适的词语表达出来。词汇积累要从一年级开始注意。教师要引导学生在课堂和日常生活中积累词汇，其中阅读是一种更好的方法。通过大量的课外阅读，可以丰富学生的词汇量。对于写作，很多学生觉得很难，不知道写什么。其实这是一种常见现象，或者积累少的原因。老师可以引导学生描述身边熟悉的东西，或者他们熟悉的人，比如父母。这些日常生活中的东西都是小学生可以写的，容易写的。比如写人物的时候，老师要引导学生注意体验课本或者课外阅读材料中的人物描写是什么样的，用什么词，用什么词来描述外表，用什么词来描述穿什么，人物说什么。通过观察和描述这些相对简单的东西，不仅锻炼了学生的观察和写作能力，还积累了词汇。