导学案编写中需要注意的问题
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一、导学案编写中需要注意的问题
（1）结合教学实践
小学语文教师在编制导学计划的过程中，必须明确导学计划的目的，以提高学生的学习效率，不能因为导学计划的应用而增加学生的负担。因此，所有的导学计划都应以实际教学为基准，根据教科书的内容，课时需要合理编写。
(2)迎合学生的兴趣
指导计划应为学生服务，帮助学生更好地理解课文知识，掌握教科书的内容。因此，教师在编写指导计划时最需要注意的是满足学生的兴趣，增加指导计划的兴趣，通过场景创作、故事情节设置等方式，提高学生学习汉语的热情。
(3)融入生本思想
现代教育不再盲目地突出教师的重要性，而是更加注重学生在课堂上的作用。因此，教学计划的设计应融入学生的思想。一方面，教师应考虑学生的需求，注重个别学生的想法；另一方面，教师应积极鼓励学生参与制定教学计划，讨论如何制定教学计划。
（4）把握学生差异
我国小学教育仍以大班制为主。在大班教学过程中，由于教师的关注度不同，教学方法缺乏针对性，往往导致一些学生的学习差异。因此，把握学生之间的差异也是制定导学计划的关键。必须确保导学计划能够满足绝大多数学生的需求，并根据学生的才能进行教学。
二、小学语文导学案制定策略
(1)第一课时
第一步：明确研究问题
本步骤的主要目的是找到需要解决的核心问题，通过学生与教师的交流确定教学重点，提高小学语文教师教学的针对性。
在实现这一步骤的过程中，教师需要安排学生进行预览工作，听取小组学生对预览情况的总结，并根据学生的反馈适当调整教育教学工作。
第二步：指明教学方向
这一步的目的是确定教学重点，减少课堂教学的盲目性，帮助学生回答问题。
在这一步的过程中，学生的作用应该得到充分的发挥。教师要确定整理规则，让学生先在小组内部消化问题。如果小组内部能有效解决问题，那么在教学过程中就会一带而过。如果小组内部不能独立解决，那么在教学过程中就要适当重视。
第三步：感知课文内容
这一步的目的是让学生对课文知识有一个基本的了解，通过开展一些课堂教学活动来启发学生的思维。
在这一步的过程中，教师要注意教学方法的多样化，让学生通过朗诵、阅读、表演等方式接触新学习的课文。课文朗读完成后，让学生以小组为单位讨论分析课文内容。
第四步：了解学生的学习情况
这一步的主要目的是制定具有提问价值的课堂问题。通过提出相关问题，学生可以思考课文知识，逐步形成完整的学习背景。
在这一步的过程中，教师需要根据教学内容制定课堂测试，并根据测试内容与学生进行讨论和交流，帮助学生进一步理解和记忆教科书知识。
第五步:为下一课时做准备
这一步的目的是评论学生本课时的学习情况，让学生了解学习的真实情况，方便学生改善自己的缺点。同时，教师还应考虑下一课时的需要，并制定相应的预览任务。
在这一步的过程中，除了老师的评价外，学生和小组也可以相互评价，从而进一步丰富评价的角度，提高评价的全面性和可靠性。
(2)第二课时
第一步：做好预习总结总结
这一步的目的是总结学生的预习情况，并根据学生的预习情况安排课堂教学。
这一步主要是通过小组讨论来实现的。教师的工作是收集学生的讨论意见，明确学生预习中的困难。
第二步：引导学生探究探究
这一步的目的是提出教学问题，鼓励学生进行探究。
在实现这一步骤的过程中，教师应根据学生的预览情况制定教学问题，鼓励学生独立探索，为学生在课堂上预留思考时间，组织学生对问题进行小组探索，突出学生的课堂主体地位，培养学生的探索能力。
第三步：课堂讨论
这一步的目的是激活课堂教学，增加师生之间的交流。
在这一步的过程中，教师可以与学生讨论问题，鼓励各组学生展示探索结果，共同判断探索结果的准确性，并提出一些完美的意见。
第四步：评价和总结学习情况
这一步的目的是判断学生的学习情况，巩固学生所学。
在这一步的过程中，教师要明确评价内容。除了关注学生的学习情况外，还要关注学生的小组合作和探究情况，对学生进行综合评价，帮助学生在课堂学习中得到全面发展。
就当前教育发展趋势而言，素质教育和学生教育是现代教育的主流。因此，小学语文教学在发展过程中也不例外。要把创新放在首位，积极引入语文教学指导方案，借助指导方案增加小学语文教学过程中的人性化和现代化。