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什么是口语交流？所谓口语交际，是一种教学策略和方法，是听话和说话能力在实际交流中的应用。虽然听话和说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能简单地将口语交际定义为听话和说话，因为口语交际不仅包括听话和说话，还包括分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析和解决问题的能力，《小学语文新课程标准》第二部分课程目标明确要求：具备日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际交往和社会交往。因此，培养低年级学生的口语交际能力具有重要意义。笔者结合多年小学低年级语文教学经验，谈了培养低年级口语交际能力的做法。

 

1、激发学生口语交际能力的兴趣

 

18世纪法国伟大的启蒙思想家曾经说过：“问题不是教他各种知识，而是培养他对学习的兴趣，当这种兴趣完全增长时，教他如何学习知识。“兴趣是最好的老师，也是学生努力学习的动力。一旦激发学生对口语交际的兴趣，学生就会争相展示自己，用语言表达自己的内心世界。比如新生入学第一天，不要急于选班干部，学习重要性教育，因为这些都不是最重要的。班上的学生来自周围的小村庄。虽然他们中的一些人已经是幼儿园的学生了，但他们中的很大一部分人仍然不认识对方。现在最重要的是让他们认识对方，融入大家庭。老师可以设计一个“介绍自己”的口语训练。毕竟一年级新生口语能力有限，可以进行框架引导，比如我叫什么名字？今年几岁？什么是生肖？我家住在哪里？家里有哪些兄弟姐妹？爸爸妈妈在哪里工作？以前在哪所幼儿园上学？我的爱好是什么？我最讨厌什么？等等，学生听到介绍自己，兴趣强烈，喋喋不休，老师可以适应学生心理，让学生讨论，然后在舞台上展示自己，无论学生说什么，不要批评，鼓励掌声，让学生在轻松和谐的氛围中建立信心，锻炼口头沟通能力。

 

二是加强学生口语交际实践

 

《小学语文新课程标准》第二部分课程目标明确要求：能够积极开展探究性学习，在实践中学习和运用语文。与背诵不同，英语口语交际的培养可以一夜之间完成。这是一个复杂而长期的过程。英语口语交际直接影响学生未来的习惯和生活交流。有些学生心里有成千上万的单词，但他们就是不知道如何表达。有些学生不停地说话，但语无伦次。德国诗人歌德说：“一个人怎样才能认识自己？”不是通过思考，而是通过实践。“天真活泼是低年级学生的特点。如果教师为学生提供一个实践舞台，他们将为培养学生的口语交际能力奠定坚实的基础。例如，在每天的语文课上，我会把课前的三分钟留给学生展示自己，提前通知学生准备演讲内容，讲故事，唱歌，聊天，甚至邀请其他学生一起说他们想说的话。通过这样的训练，学生对讲台不再陌生，面对观众也不再胆小。同时，还可以在主题团队活动中渗透口语交际训练，如主题讲故事比赛、生活角色表演等活动，既能培养学生的口语表达能力，又能充分发挥学生的创造性想象力，激活学生的思维，发展学生的智力。