营造良好的教学氛围
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所谓学生的问题意识，是指学生在认知活动过程中产生的一些疑问，难以解决。因此，小学教师需要引导学生积极参与课堂教学中的科学探究活动，从而有效地培养学生的问题意识。同时，科学探究活动从发现和分析问题开始。因此，问题不仅渗透到整个科学探究活动中，而且渗透到科学探究活动各个阶段的开始。在此基础上，教师如何在小学科学课程中培养学生的问题意识是教师应该探索和实践的课题。
营造良好的教学氛围，增强学生提问的欲望
由于年龄较小，小学生对世界充满好奇心，思维活跃，对外界事物表现出强烈的求知欲。这种心理状况也是培养学生问题意识的基础。但要提高小学生的问题意识，就需要良好的学习环境和氛围。因此，教师需要树立正确的教学理念和教学理念，在课堂教学中营造平等、自由、轻松、愉快的教学氛围，使师生关系民主、平等、和谐。同时，教师要适当鼓励学生，适当运用教学体态语言，让学生在学习中提出一些奇思妙想的问题。当学生提出偏差大、无关紧要的问题时，教师也需要耐心解释，保持和蔼可亲的态度，给予学生适当的认可。在这种平等、轻松、民主的氛围中，学生提高了学习兴趣和学习热情。
教师可以在教学中适当组织一些科学知识竞赛，可以在同桌、小组和班级之间进行。合理利用学生的竞争力和求知心，让小学生敢于回答问题，让一些不敢提问的学生变成敢于提问的学生。同时，教师需要及时关注和鼓励这些提出不同问题的学生，尤其是一些贫困学生，更要注意耐心回答贫困学生提出的问题。
例如，在三年级的小学科学课上，当你学习蚂蚁的教学知识时，老师可以在课前捕捉一些蚂蚁，把蚂蚁放在课堂上的特定生物盒里，让小学生在课堂上用放大镜观察蚂蚁的外观特征。在这个过程中，小学生也会有一些问题，蚂蚁是先天长翅膀还是后天长出来？蚂蚁还有什么类型？蚂蚁是群居生物，所以它们携带的食物也是分开的吗？蚂蚁有口腔和牙齿吗？它们是怎么吃的？蚂蚁是如何分工的？