期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

随着教学实践的不断发展和进步，教学改革的不断深化，多元文化逐渐渗透到教育教学的各个方面。如今，多元文化的内涵反映了教育改革的成果，已成为教育实践和教学可持续发展的新趋势。音乐本身就是一种艺术文化，音乐教学本身不是一种简单的技能训练，而是学生不断学习文化的一个非常有意义的过程。因此，通过小学音乐教育教学，学生可以树立良好的情感价值观，不断体验小学音乐学习的乐趣。

 

一、多元文化背景下小学音乐教学不足

 

1.传统教学模式的限制

 

在现阶段的小学音乐教育教学中，我国部分地区的教学模式仍然是传统的教学模式。所谓传统教学模式，是指在课堂教学中，教师作为课堂教学的领导者，学生只是被动地接受知识的灌输。这样一种简单的传统音乐教学模式，只能让学生学习某种音乐，完全无法充分认识到小学音乐的本质，使学生无法真正理解音乐学习的深刻含义。简单来说，学生无法将各国的音乐联系起来。可见，在多元文化背景下的传统小学音乐教学模式中，学生的学习受到了一定程度的限制，课堂教学缺乏一定的活力，逐渐削弱了学生的学习兴趣。

 

2.文化教学内容枯燥乏味

 

俗话说，文化本身是多样性的，大多数教师在教育教学过程中往往忽视了文化的多样性。比如教师在教《凤阳花鼓》一章时，如果只是简单介绍一下歌曲，而不是真正去实地考察这首歌的起源，学生就很难唱出具有一定地方风味的歌曲，学生就无法完全体会到这首民歌的魅力，只能简单地唱出歌曲的旋律。

 

同样，教学环境对学生自身的学习也起着非常重要的作用。在教授学生歌曲的过程中，如果没有音乐教学工具，如果学生简单地用老师的讲解感受音乐，就无法触摸到相应的音乐工具。这种情况会在一定程度上导致课堂气氛更加沉闷，无法充分调动学生的学习积极性。比如老师讲解《茉莉花》这首歌的时候，有的老师会直接教学生唱歌，直到学生学会为止，而不是用相应的音乐器演奏。这种教学方法或多或少会让学生在歌曲学习中感受不到太多的乐趣。因此，教师要注意教学环境的多样化，提高小学音乐教学质量。

 

3.教学资源利用不到位

 

在小学音乐教学过程中，教师要注意教学资源的利用，充分合理地利用教学资源。只有这样，他们才能事半功倍。然而，中国的一些地区仍然没有充分认识到这一点。在教学实践中，教学过于单调。同时，在教授音乐知识的过程中，教师只口头介绍歌曲，没有充分利用多媒体技术或其他教学工具来辅助教学。这不利于多元文化下小学音乐教学的发展，也制约了学生综合能力的提高。

 

二、促进多元文化背景下小学音乐教学发展的措施

 

1.适当调整教学方法

 

在现阶段的小学音乐教育教学过程中，音乐教学是小学教育不可缺少的学科，可以有效地培养学生对事物的认知，同时，在音乐教育中，教师应采用各种教学方法来吸引学生的学习兴趣，充分激发学生的学习热情，同时，教师在音乐教学过程中，应创造一定的音乐文化学习氛围，在当地音乐学习过程中，教师也可以让学生通过歌曲了解当地文化，因此，教师需要了解足够的音乐知识，灵活地将多元文化与教学方法相结合，充分提高学生的音乐素养。

 

2.完善音乐教学中的多元文化教育体系

 

在当今的小学音乐教学中，完善音乐教学中的多元文化体系，可以全面加强小学音乐中多元文化的深入发展。一是可以在教学目的中加入多元文化，培养学生对不同种类音乐的认知，充分了解各种乐器。二是不断规定教师采用的教学模式，多关注课堂上的多元文化，采用更加活泼的教学模式。比如在学习《茉莉花》这首歌的时候，老师可以先用乐器把歌演奏给学生。教学生后，老师可以让学生选择自己喜欢的乐器演奏整首歌，既能锻炼学生的能力，又能更好地活跃整个课堂，让学生更积极地参与小学音乐学习。通过音乐教学和一系列教学实践活动，学生可以真正热爱音乐，充分培养学生的学习兴趣和音乐素养。

 

综上所述，在小学音乐教学过程中，教师应充分调整教学方法，完善音乐教学中的多元文化教育体系，更好地激发学生的学习热情，更快更好地深入小学音乐教学，全面提高小学音乐教学质量。