抓住矛盾，巧妙设置问题
作者：发表网 如您是作者，请告知我们
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
一、抓住矛盾，巧妙设置问题
在小学语文课堂教学中，教师是教学活动的领导者，学生需要根据教师的指导参与课堂教学。提出和解决问题是师生互动、共同参与教学的项目。教师在提出问题时，要善于把握矛盾，包括新旧知识、文章内容、主人公思想与现实生活、学生对同一问题的不同看法。在把握矛盾的同时，教师要选择合适的提问方式，引导学生思考这些矛盾，找到解决问题的关键。文章的主题和作者的写作意图往往隐含在这些矛盾中，教师在引导学生解决矛盾的过程中理解文章的大意。
例如，在寓言中，故事的主人公希望他的幼苗长得更高，第二天田野里的庄稼就死了。当老师在课堂上提问时，他可以解决这样的矛盾，让学生找出结果的原因。通过阅读课文，小学生很容易找到，因为那个人抬高了幼苗，导致幼苗死亡。那么那个人想让幼苗死，当然不是，这扩展了本文的主题，违反了自然规律，渴望成功，但把事情搞得一团糟。教师应该学会思考，并在引导学生发现矛盾和解决问题的过程中得到真理。
二、难度适宜，促进学生参与
课堂教学需要教师和学生之间的双向互动和合作。小学语文课堂教学要善于把握小学生的兴趣，激励小学生积极参与。只有小学生参与课堂教学，才能激励和提高。课堂问题要选择难度合适的问题，尽量让学生参与其中，让学生有话要说，问题要由易到难，逐步引导学生思考。小学语文课堂的有效性取决于学生的参与程度。要调动学生的积极性，教师需要运用一定的提问技巧。
比如在教《切错苹果》的时候，老师提问的时候可以让学生通过简单的问题思考。“苹果里有什么？”这是本文中孩子的问题，所以让学生找出课文中给出的答案，对于小学生来说比较简单。然后老师可以再问一遍“五角星是怎么得到的”这个问题，文章里有答案。“孩子们可以在苹果里找到星星，你在生活中有什么新发现？”这样的问题比前两个稍微难一点，可以引导学生畅所欲言，谈谈自己的新发现，从而引导学生“联系文章标题“切错苹果真的错了吗？”