运用正确的教学方法，让学生敢于提问
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运用正确的教学方法，让学生敢于提问
小学生的问题大多广泛而复杂，很奇怪。虽然他们有主动提问的意识，但提出的问题必须是重点或难点，质量也不高。这使得这些问题的提出不能有效地适应所学知识，甚至学生也会提出与学习内容无关的问题。因此，小学科学教师需要在课堂教学过程中运用正确的教学方法，教学生提问的有效方法。
1.教师要让学生养成善于提问的学习习惯，独立发现和思考问题
结合学生的实际学习情况，引导学生在课堂教学中结合实际生活，从生活中发现和提取相关问题。比如在学习教学知识点“热胀冷缩”之前，老师可以让学生观察开水时会发生什么。在观察过程中，小学生会有疑问，比如“水烧开后为什么会溢出？”“针对这个问题，老师可以让学生在课堂上做出必要的猜测，“可能是因为水的热量超出了范围”、“可能是水壶里的水加热膨胀了”等等。这些问题的猜测和答案的验证有助于学生更深入地学习科学知识，从而有效地提高教学效率。另一个例子是，在学习教学知识点“淀粉的痕迹”时，教师可以在课前准备淀粉和碘，在学生面前摩擦淀粉和碘，使学生能够清楚地看到淀粉逐渐变黑的现象，鼓励学生提问。学生们会主动问，淀粉为什么会变黑？碘还会使什么变黑？它会变成其他颜色吗？这些问题的出现会使学生对科学知识有更深的了解，对学习更感兴趣。
2.教师需要引导学生大胆质疑，从而提出更有价值的问题
所谓“价值”问题，是指能够让学生积极追求问题原因，让学生思考，从而解决的问题。这有助于促进学生创新意识和创新思维的发展，是教学中的“好问题”。比如在三年级科学教材中“养小动物”的知识点时，老师可以让学生养一些容易生存和饲养的动物，比如蚕。同时，引导学生提出相关问题:“蚕喜欢吃什么？”“蚕变成蝴蝶需要多长时间？”从而加深学生对知识的理解，开阔视野。
最后，老师可以让每个学生准备一个笔记本，记录生活中遇到的各种问题。学生可以在课外时间慢慢找到研究和解决方案，也可以与老师和学生分享，用各种方式解决问题。随着时间的推移，学生将养成良好的学习习惯，善于发现、分析和解决问题，并在课堂学习中提出更高质量的问题。