密切关注问题，激励学生思考
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小学生正处于思维能力培养的黄金时期，小学语文课堂问题应该有助于他们的思维发展。小学语文课堂教学能否集中小学生的注意力，关注小学生的个性化发展，有效提高小学生的综合素质，在课堂问题中发挥着重要作用。教师在课堂教学中，要掌握课堂问题技巧，巧妙设置问题，注重引导，激发思维，提高素质。
首先，密切关注问题，激励学生思考
小学生的思维能力正处于发展的黄金时期。虽然与高年级学生相比，小学生的知识积累相对较浅，缺乏生活和学习经验，但并不影响他们在现有水平上的思维。他们新颖的视角和发现的眼睛总是让成年人感到惊讶。在小学语文课堂教学中，教师要善于引导小学生，让他们有丰富的联想和想象力，打开思考的大门。语文课堂问题要提到问题，不能为了营造暂时的课堂氛围而随意提问。只有密切关注问题，才能解决问题，有所收获。
比如在教《苦糖》这篇课文的时候，题目用的是“苦糖”，但是我们平时吃的糖是甜的，那么苦糖是从哪里来的呢？在这个问题上，老师可以从课堂教学开始就提出来，让学生带着问题阅读课文，找出答案。还有“为什么妈妈只是抱着罐子发呆，却没有责怪我”“后来我经常带糖回家，为什么很少吃糖？”这些问题都是问题的来源，解决这些问题的文章主题清晰明了。
二、注重精彩，提高欣赏能力
语文学习不仅要教学生学习知识，还要让学生学会欣赏。提高学生的欣赏能力是教师在教学过程中必须贯彻的课题。小学语文课堂问题是提高学生欣赏能力的一种方式。教师在教学问题中要多注意文章的精彩之处，包括优美的段落、生动的修辞、丰富的形象表达和主人公丰富的情感。这些精彩的地方是提高学生欣赏能力的帮手。
比如在教《平分生命》这篇感人的文章时，我们会对文章中男孩的勇气和爱心印象深刻，深刻体会到无私伟大的爱情。男孩认为，如果他们把血输给妹妹，他们可以把生命交给妹妹。这是文章的高潮，这是文章的精彩之处，也是最无私、最纯真的爱的承诺。老师在提问时要围绕这一点，让学生在感动的同时学会分享爱情。
小学语文课堂教学问题是组织课堂的有效形式，是帮助小学生快速集中注意力、投入学习状态的好方法。为了实现小学语文课堂教学问题的有效性，教师需要掌握一定的技能，不断学习、创新和分享经验。