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游戏精神下的语文课堂教学是指语文课堂游戏教学。游戏教学是一种自由的教学方式，热爱游戏是孩子的天性。游戏与教学相结合，可以激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性。因此，随着新课程改革的深入，小学语文课堂游戏教学已成为语文教育工作者关注的话题。利用游戏教学提高语文课堂教学效率，已成为小学语文课堂教学的新方向。

 

1.游戏教学与小学语文教学

 

顾名思义，游戏教学就是利用游戏教学，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。现代教育倡导寓教于乐，游戏教学无疑是对现代教育理念的最好解释。游戏教学具有经验性、趣味性、自主性等特点，具有以下优点：游戏教学能激发学生的学习热情，将学生的注意力集中在教学游戏上，降低学生吸收知识的难度；游戏教学可以锻炼学生的观察、记忆、思维和想象力，最终有利于学生的智力发展。此外，游戏教学可以激活课堂氛围，挖掘学生的潜力。长期以来，我国小学语文教学采用以理论灌输为主的填鸭式教育。这种教学方法严重忽视了小学生的认知规律和个性发展需求，使语文教学受到批评。将游戏教学应用于语文课堂教学，可以解决语文课堂教学枯燥乏味的问题，满足小学生快乐学习的需要，是新课程标准的根本要求。因此，可以说，在小学语文课堂教学中开展游戏教学是必要的。

 

2.游戏精神视门槛小学语文课堂教学策略

 

2.1利用游戏营造良好的学习氛围

 

虽然近年来我国小学语文教材建设日益完善，但许多语文教材的完善体现在插图数量的增加和开放意识的增强上，与游戏教学相关的内容和环节很少。如果教师盲目以教材为标准进行教学，就会影响学生的学习积极性和课堂教学效果。有鉴于此，教师应通过思考、发现和总结，积极探索和整合更多有利于游戏教学的资源，利用游戏创造良好的学习环境。例如，在拼音拼音教学中，教师可以根据小学生最喜欢的动画片《熊出没》中的角色进行拼音教学：春天来了，熊大和熊二决定一起出去郊游。当他们走到一个小山坡上，看到无数美丽的花朵，熊大和熊二异口同声地说：“啊，这里的花真漂亮！“当他们来到一棵大树下，准备摇摇大树，吃树上的蜂蜜时，树上的蜜蜂飞了下来，刺痛了它们。熊大熊抱着头跑了:“啊，啊，啊...太疼了。熊大熊二的喊声惊动了光头强，光头强拿着枪追了出来，打算偷偷袭击他们。这时，鸟儿及时通知了熊大熊二，他们很快就知道了光头强攻他们的消息。熊二说：“啊？光头强为什么这么坏？这能怎么办啊？”熊大说：“你知道啊啊啊啊，看看我的，让我来对付他。在这里，使用了四种拼音状态，老师可以用具体的句子来讲述āáǎà阅读方法不仅能营造轻松愉快的教学氛围，还能帮助学生更快地掌握知识。

 

2.2利用游戏提高学生的参与热情

 

学生既是教学的主体，也是教学的对象。小学语文新课程标准强调，语文课堂教学要注重教师的指导作用，鼓励学生积极参与课堂教学，改变以往简单的接受式学习方式，为学生主动学习。这就要求小学语文教师改变过去以教师为主的传统教学方法，积极引导学生参与课堂教学。具体来说，在小学语文游戏教学中，教师要积极转变角色，将教学领导转变为教学活动的组织者和学生学习过程的指导者，给予学生更多的参与权、选择权和控制权，让学生作为游戏的主角、参与者和组织者参与学习。例如，在阅读教学中，教师可以让学生根据课文创作短剧，让学生通过短剧创作和角色表演了解文章的主题，体验人物的情感。学生表演结束后，老师将学生分组，组织学生开展阅读讨论活动，并提出以下问题：如果你是开马车撞小珊迪的人，你会怎么做？为什么小珊迪被撞了，却没有得到照顾和赔偿？作者这样写的目的是什么？小珊迪的弟弟给“我”送零钱，说明了什么？“我”是什么样的人？然后让学生以小组的形式写出答案，哪组答案最好，哪组人会得到一朵小红花。不仅能让学生真正参与学习，还能锻炼和提高学生的自主学习能力和探究能力。

 

3.注意游戏方式的多样性

 

小学语文教学的最终目的是服务教学，而不是游戏教学。教师要明确游戏教学的目标，注意游戏教学的方法和有效性，避免游戏教学偏离正确轨道。具体来说，在语文教学中，教师首先要结合教学内容和特点、学生兴趣和认知规律来设计教学游戏。其次，教师要巧妙地将知识渗透到游戏中，保证知识融合的巧妙性和到位性，同时也要保证学生通过游戏学习知识。比如在狼牙山五壮士的教学中，教师可以选择几个学生进行阅读比赛，或者让学生通过不同的角色阅读相关内容。比较一下，看看哪个学生读得更好更有感情。老师也可以告诉你狼牙山五壮士的结局，让学生用丰富的想象力写一篇文章，讲述他们的生死历程。通过多种教学方法，不仅可以扩大教学范围，还可以充分扩大学生的学习思路。这对课堂教学和学生学习都有好处。