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近年来，随着国家对教育教学的日益重视，对于小学英语课程教学，教师应改变传统落后的思维模式，不断创新教学方法，鼓励小学生真正热爱学习英语知识。生态教学理念在小学英语教学中的应用，可以提高教学过程的灵活性，增强学生灵活运用英语知识的能力。通过创造真实情境，可以达到学以致用的良好效果，实现教学目标。

 

一、营造生态环境，促进学生学习

 

在小学英语课程教学中，教师采用生态教学模式，课堂环境对生态课堂的建设有很大的影响，教师应特别注意。因此，在构建生态课堂的过程中，小学英语教师首先要为学生创造生态学习环境，包括自然环境和人文环境。一是营造自然环境，主要是指教师布置教室环境，为学生营造轻松愉快的英语学习环境。教师可以充分利用教室空间，如在墙上张贴英语名言，并配备相应的名人照片；或者在教室后墙上创建一个“英语学习世界”，学生可以自由分享英语知识学习经验、谚语和幽默笑话。其次，创造文化环境，主要是指建立师生关系，教师应放下身份，与学生平等对话，和谐沟通；建立生活关系，教师应为他们提供更多的合作学习机会，加深对彼此的理解，促进学生关系的和谐。

 

二、运用情境巧导入，激发学习兴趣

 

小学英语课堂教学的主要目标是激发学生的学习兴趣。在小学教育阶段，学生正处于英语学习的起步阶段，培养学生的学习兴趣尤为重要和关键。如果小学生对学习英语有浓厚的兴趣，他们会全身心投入到学习活动中，他们会更有热情和主动性。因此，小学英语教师应该从学生的角度设计生态课堂，思考自己喜欢什么样的教学方法。针对导入环节，教师应根据小学生的需求导入新课内容，充分调动学习积极性。生态课堂需要一个开放而充满活力的课堂环境。教师可以利用情境导入和一定的教学手段来优化情境，如语言艺术、挂图和多媒体设备。例如，在进行中《Happy birthday》在教学过程中，教师使用多媒体教学设备播放生日快乐歌曲，展示生日蛋糕图片，创造生态课堂环境，引导学生进入真实情境，引出教学内容，激发学习动机。