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小学学科实践中的解决方案

 

1.教学实验是培养学生科学实践能力的途径

 

小学生科学实践课程应为学生提供足够的科学实践机会，体验实践过程的每一个阶段，体验学习实践的乐趣，实现小学生的独立学习。虽然小学生科学课程不像初中科学课程那么复杂，但基本的科学实践设计更重要，一般科学实践过程，从发现问题、提出问题、假设、解决问题等步骤，教师在引导学生实践过程中发挥重要作用，作为实践指导者应对小学生的好奇心、知识欲给予足够的独立探索时间，帮助学生不断实践，帮助学生不断探索、学习，逐步提高学生的独立实践能力。

 

例如，在小学科学课程“电磁铁”中，本课程的教学重点是发现电磁铁的基本性质。教学难点探讨影响电磁铁磁力和磁极变化的因素。在教学设计中，首先可以通过设置一定的教学情境来激发学生的兴趣，教学情境的设置应该接近生活，如魔术表演、有趣的视频和其他小学生的心理特征。从而激发学生的好奇心，驱动积极学习的内在驱动力。当学生观察到这一现象时，让学生大胆猜测，并通过制作电磁铁进一步观察，以验证他们的猜测。同时，通过问题的形式激发学生的思维，使外观具体、组织、概括。

 

2.教师实验示范是培养小学生科学实践学习能力的基础

 

小学生科学课实践实验一般分为两类：一类是教师教学示范实验，另一类是学生小组研究实验。虽然分为两类，但都是在教师示范的前提下进行的。例如，在“电磁铁”课上，在制作电磁铁时，教师的标准演示和相应的解释可以使学生更直观地了解电磁铁的实践。只有在正确理解实验的目的、方法和步骤的前提下，学生才能更好地模仿，然后自己练习。在科学课实践中，有效、准确的实验示范对培养小学生的实践能力有很大的帮助，是培养小学生科学实践能力的基础。实践过程中的观察、实践、记录实践程序、过程和结果对提高实践学习能力起着重要作用。其次，小组实践也是提高小学生实践学习能力的主要组成部分之一。在实践过程中，小学生将经历分工实验、合作等步骤，与小组共同完成时间内容，不仅提高学习能力，而且锻炼团结学习意识。