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1、内涵明确：德育理念渗透到英语教学中

 

英语学习在学生未来发展中的核心价值是什么？毫无疑问，学校提供的所有学科都应该培养道德，培养情感态度和价值观，培养思维质量和学习能力。张连忠说：“英语是培养核心素养的工具之一。”作者认为，英语的独特贡献是英语语言思维能力和应用能力，包括道德修养，即培养良好的人文素质，吸收优秀的国际文化。我们应该使教育为儿童服务，而不是儿童附属于教育，也应该改变传统教育思想中学科的教授只是为了获得高分的功利主义思想。新课程的价值追求体现在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面的有机整合上，作者应该讨论小学英语学科中情感态度价值观的体现。

 

小学是启蒙教育阶段。在此期间，学生道德的塑造将影响他们的生活。小学英语教学不仅要注重语言知识的传授，还要注重学生认知能力和情感态度的培养。为学生创造一个快乐的童年远比让他们记住单词和句子要重要得多。在英语学科中，德育渗透是通过教师对教材的理解，精心设计教材中隐藏的德育理念，将德育因素与英语教学有机结合，以难以察觉、易于理解和掌握的策略教给学生，从而促进学生优良道德的培养和塑造。

 

二、对策分析:智慧英语教材中的德育要素

 

教材作为课堂载体，本身就像一个未探索的宝藏。教师需要坚持学习的精神，以理解编辑的良苦用心。首先，教师要有一双眼光，善于挖掘不同年级教材之间无形的情感因素；其次，要充分向学生展示教材中明显的情感因素。在此基础上，我们可以在教学中渗透情感，使“教学”与“教育”和谐统一。在教学中，要把握儿童渗透德育理念的关键时期，潜移默化地教育学生，时刻关注教材中相关德育内容的研究，从而更好地与英语教学完美结合。让学生在学习快乐英语的同时，形成良好的礼貌道德素质，为国家培养高素质人才打下良好的基础。

 

现在英语教材反映了更多的语言知识，隐藏的德育因素没有列出，这就要求教师有一双洞察力，能够深入挖掘教材中的隐喻价值，并在了解学生现状的基础上巧妙地运用到英语课堂教学中。通过对“人民教育版”小学英语三至六年级教材部分单元的深入研究，探讨了教材中的德育因素如表1所示：

 

从表1不难看出，隐藏在“人民教育版”小学英语教材中的德育因素对中西文化异同有简要介绍。小学三至六年级的教材包括文明礼貌、环保意识、对教师的尊重和规则意识。各种迹象表明，在小学英语教学中渗透德育是可操作的。

 

美国教育家华特说，语言的延伸等同于生活。教学活动也是人们生活的一部分，英语教学所强调的语言应用最终应该实现到现实生活中。在实践教学中，教师可以带领学生感受教材中的真善美，唤起学生的爱心、责任感和各种规则意识。教师要有课程开发意识，挖掘教材中的中西文化异同，让学生在讨论过程中增强民族意识和爱国情怀。

 

人类是以语言作为思想情感交流的主要工具。教师应注意英语教学中的德育语言，用各种句子对学生提出道德要求，使学生在教师德育语言的指导下健康成长。教师应该仔细找到德育的切入点，比如好的 to meet you，I can help you等日常语言，创造真实的语言情境，鼓励学生在课后与同学相处时使用这些问候语。在实践中，学生可以真正感受到不同语言背景下的真正含义。当然，道德启发也可以从英语故事或英语出版物中渗透到德育中。