教学方法灵活，激发兴趣
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1.创造探索性的场景，使学生习惯于自觉学习
如果不能引起情感活动的外部刺激，主体就会习惯性地忽视或漠不关心。人们令人印象深刻的记忆往往是由能够唤起个人情感活动的激烈场景环境决定的。因此，在小学语文课堂教学中，教师要努力营造一个客观的教育环境，使小学生心理状态稳定，心理环境自由，让学生自觉学习、自主思考、自我发现，从而培养学生的独立思考能力和创新意识。如果设置问题直接让学生回答，学生很可能找不到突破口和方向，因为面对突发问题，由于缺乏思想意识和经验，他们的思维还是比较狭隘的，但是如果让他们在轻松的环境中自由讨论，思维就会发散和延伸，很容易得到很多创造性和深刻的答案。
2.教学方法灵活，激发兴趣
新课程标准灵活运用多种教学方法，使学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主观主动性，培养学生的学习兴趣。教学方法是教师在教学过程中为实现教学目的而采取的一系列措施和手段，是教师传授知识、培养学生能力的重要手段。在教学中，教师应根据小学生的生理、心理和认知特点，科学合理地选择教学方法，为学生营造轻松愉快的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，使小学生真正热爱汉语学习。
小学生的学习兴趣很容易引导，但很难保持和进入更高的状态。如果教学方法单一，就会降低兴趣。根据这一特点，在兴趣引起后，应灵活选择各种教学方法，努力为学生创造动嘴、动手、动脑的机会，调动学生的积极性和主动性，参与教学实践。例如，在教《和谐》时，我把学生分成小组来解释这个故事。课前，我指导学生：注意人物的动作、语言、表达等特点，鼓励学生进行想象力，大胆表演，看看谁表现得最真实、最感人。这样，根据学生天真活泼、模仿能力强的特点，活动能力发展，情感升华，真正激发学生学习汉语的兴趣。
总之，在现代小学语文教学过程中，教师应根据小学生的实际学习情况找到最有效的教学方法，提高学生对语文学习的兴趣，使学生真正掌握语文学习的核心。