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毕业班的练习教学不仅是毕业班语文教学的重中之重，也是复习教学的重点和难点。目前，教师要么反复练习，要么放弃练习不作为。作者认为两者都是不可能的。《语文课程标准》(2011年)明确指出:“语文课程是学习语言运用的综合性、实践性课程。”笔者认为，结合六年级毕业班的练习要求，围绕课程标准中“学习语言运用”的理念进行即时训练和延时练习。

 

即时训练――洒下及时雨

 

即时训练，即课堂即时训练。以课堂为基础，梳理整合教材，合理利用练习教学资源，从兴趣培养、语言积累、方法习得三个方面提高学生的学习能力。

 

（1）情境创造、兴趣培养

 

练习的内容和情感来自于实践。因此，在练习教学中，我们应该非常重视通过实践来训练学生的练习。但由于教学时间和条件的限制，不可能组织过多的课外实践活动。为了加强实践环节的训练，必须根据练习教学的目的和要求，选择有意义的内容，在课堂教学中创造一定的情境，激发学生对练习的兴趣，引导学生进入积极的创作环境。

 

在《教育版六（上）》中，整篇文章生动地描述了人类与地球上的河流、空气、动植物等血肉关系，表达了印第安人对土地的真挚感情。为了让学生真正理解课文，我展示了反映家乡土地、周围资源等现状的图片，让学生观察，思考图片中显示的资源或土地是否受到保护或破坏，谈谈自己的发现和感受，引导学生谈谈身边的资源，谈谈自己会采取什么行动。因为这次即时训练要求学生观察身边熟悉的东西，谈谈情感体验，学生可以乐于写作，真正激发学生的写作兴趣。

 

（2）基于教材，技能习得

 

在练习复习中，除了语言积累之外，我们还应该学会有效地训练练习技能。练习技巧种类繁多，难度各不相同。在平时的语文课上，通过讲解教材进行相关渗透，是一种很好的练习技巧的点播。对于人民教育版6(下)的教材，可以渗透两种练习技巧。

 

1.联想扩张，由此而彼，

 

联想写作是从一个到另一个，从小到大。从事物到人，从个人和社会的练习技巧。例如，在《桃花心木》一文中，人们说：“不仅是树，人们也是如此。生活在不确定性中的人可以经受住生活的考验，锻炼一颗独立的心。在不确定性中，你可以学习很少的营养物质转化为巨大的能量，并努力成长。”本文将种植树木与人类的成长联系起来，表明人类的成长应该经历生活的考验，并学会独立。我要求学生们联系生活的现实，并使用联想来进行实践。学生们的意图并不高，所以我展示了竹子的图片，让学生们观察竹子的图片，谈论竹子的特点，总结了竹子笔直和中空的特点，然后引导学生思考生活中哪种人有类似的竹子质量，从而认为生活应该是虚拟的，意图自然是优越的。

 

2.衬托描写，突出人物，突出人物

 

衬托描述是突出主要对象，用其他人或物来衬托或衬托的写作方法。主要功能是突出主要对象。例如，人民教育版六（下）《十六年前的记忆》一文中对“父亲被捕时”的描述。除了几句写父亲的语言和表情外，作者的笔墨大多用在“警察、侦探”等负面角色上，这似乎有些喧宾夺主，但对负面角色的深入描写，本质上为父亲在对待敌人的过程中所表现出的冷静品质铺平了道路。这种写作方法的应用是反映人物心理或素质的极其生动的方式。因此，在本文“父亲在法庭上”的教学中，我要求学生生动地描述愤怒的“法官”。通过这次课堂练习，学生们可以感受到“我”面对审问的勇气。