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一、培养信心

 

自信是成功的一半。由于年龄特点，小学生的自主性不是很强。要真正让学生成为学习的主人，就必须尽最大努力让学生摆脱“你说我听”的思想束缚，用信任打开学生的心。在课堂上安排足够的时间让学生自学。我尝试运用自主、探究、合作的学习方法，让他们体验课文，感受课文，提出问题，然后从反复阅读中回答自己的问题。让学生主动、自觉地阅读，积极思考。在课堂上，对常见问题进行小组合作，充分讨论交流，让每个学生都有平等的学习机会，每个人都可以动手、动嘴、动脑。要创造条件，让不同程度的学生有成功的可能。对于在学习上取得成功的学生，要及时肯定和表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固树立自学的信心。

 

二、新老联系，温故知新方法

 

所有的知识和能力都是从初级到高级，从简单到复杂，成为一个系统。我们应该从各种知识本身的前后联系中掌握它，从各种能力的基本能力和复杂能力的联系中掌握它。这就需要建立新旧相关的学习理念，建立复习过去、了解新的学习理念。例如，在学习“名声”中的“名字”时，我们首先明白“名字”在这里是“名声”的意思。因此，我们也可以想到如何用“名字”来解释其他词？如“名牌”的“名”和“孙山”的“名”。通过这种多向思维，学生将对“名”有更全面、更透彻的认识。

 

三、培养小学生学习语文的兴趣

 

“兴趣是最好的老师”。兴趣是儿童学习活动的驱动力，是培养创新能力的开始，也是学习成功的关键。感兴趣的学习可以使学生集中精力，在活跃的氛围中积极思考。语文教学作为一种爱情化、个性化的教学，教师不仅要教授知识，还要抓住学生的心理特点，激发好奇心和求知欲，抓住学生的心理特点，培养兴趣，从而激活学生的潜在想象力。根据教学内容的需要，灵活运用诱导学生学习兴趣的因素。

 

1、友好竞争，提高学习兴趣

 

著名教育家夸美纽斯曾经说过：“我们应该以一切可能的方式激发孩子们的求知欲和学习欲望。“学习本身就是一个复杂的过程。只有通过教师语言的刺激，学生的大脑才容易疲劳，不能保持持续的学习兴趣，以达到良好的学习效率。因此，“教学不仅仅是一种告知，更是一种学生的感受、探究和感悟。“在语文课堂教学中，可以适当采用丰富多彩的辅助教学活动，让学生积极开始行动，参加小型比赛、游戏等活动，将教学融入活动中，让学生轻松、有趣、生动、有趣，甚至忘记返回。教学实践也表明，在教学中营造竞争氛围是培养学生学习兴趣和获取知识的有效途径。运用学生的自尊心和竞争力，适当竞争，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。在学校开展适当的竞赛，对提高学生的学习积极性有很好的作用。根据小学生具体形象思维的特点，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，教师要经常适当开展一些有意的比赛活动，让全班同学尽可能积极参与比赛活动，既能增强学生的竞争意识，又能在享受成功喜悦的同时激发学习语文的兴趣，又能锻炼他们接受失败的能力，培养小学生健康的心理和健全的人格。这样既能激活课堂氛围，消除学习疲劳，又能激发小学生学习汉语的兴趣，提高学习效果。

 

2、举办活动，培养学生的兴趣

 

丰富多彩的实践活动有利于培养学生的学习兴趣。因此，我经常在教学中开展一些丰富多彩的语文活动：背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、墙报、手抄报、书法比赛、作文比赛等，培养学生的学习兴趣。比如用故事来激发兴趣。小学生喜欢听故事，更喜欢给别人讲故事。小学语文课本中的许多文章本身就是一个非常有趣的故事。如果能适当运用，就会在一定程度上激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，产生积极的思维。例如：在《狼牙山五壮士》一文的教学中，让学生预习，熟悉课文内容，用自己的语言向学生讲述五壮士英勇坠崖的故事。这样，通过课前准备，学生们对五壮士的英雄事迹有了深刻的认识。经过构思、加工、整理、提炼，他们可以在课堂上生动地讲述，充满爱。用自己的理解，学生的故事情节更能打动学生的心，大大提高了学习兴趣。有了兴趣，学生的学习意识和主动性增强了，课堂教学质量也提高了。

 

3、鼓励评价，巩固兴趣

 

苏霍姆林斯基说：“成功带来的快乐是一种强大的情感力量。孩子们成为一名好学生的愿望就是依靠这种力量。”学生的自尊使他们想要展示自己，并希望得到老师的肯定和鼓励。因此，在课堂上，我们应该善于激励学生，巩固学生对汉语课程的现有兴趣。不要吝啬一个轻轻的赞美，一个鼓励的眼睛，一个欣赏的动作。这样，成功的快乐就会变成一种动力，让学生增强自信，更爱老师，更喜欢听老师的话，老师的课。他们会觉得老师的课很有趣。例如，在一次作文评估教学中，我总结了几个好学生，他们的阅读充满了骄傲。成功的快乐激发了他们写作的快乐和热情，激发了一种强大的创作动力，认为作文并不难，也很有趣，所以写得越好。兴趣决定了学习的效果。一旦学生的学习兴趣得到激发和巩固，他们将用一半的努力得到两倍的结果。