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1.创新是小学语文教学追求的理想境界

 

创新教育倡导新的人才观，认为每个学习者都有创造力，可以通过教育和培训来提高，直到他们成长为创造性的人才。语文教学要妥善处理基本素质与创新能力的关系，注重语言的积累、感知和运用，注重基本技能的培养，为学生打下良好的语文基础。同时，要注重培养学生的创造潜能，促进学生的稳定发展。

 

2.小学语文教学创新存在的主要问题及其原因

 

通过对小学语文教学的实践观察，不难看出，目前小学语文教学仍面临创新不足的困境。主要原因如下：

 

2.1教育理念陈旧，不能适应时代的发展

 

旧的教育理念仍然是小学语文教学创新的严重障碍。虽然课程改革长期以来对小学语文教学提出了明确的努力方向，小学语文教学的新理念不断推广，但在当前的小学语文教学工作中，“注重知识，不注重能力；注重结果，不注重方法；注重工具性，忽视人文性；注重机械化记忆，忽视创造性质量的培养”的旧观念依然不可动摇。片面追求入学率教育制度，片面强调考试成绩，追求所谓素质的学校教学考核制度，不顾学生自身特点，将“关注”变成“关注”的盲目攀比式家庭教育，不仅给学生的心理带来了巨大的压力，抹去了学生固有的创造潜力，也让那些老师陷入了墨守成规的应试教育老路。

 

2.2教学方法使用不当

 

教学目标不明确的各种教育手段的混乱使用并不是真正的教学创新，教学创新必须在科学理论的指导下进行。如果教学创新不是从高效教育理论指导下的教学实践开始的，而只是追求方式的改变，甚至复制他人的课件，那么教学创新只会是“卖狗肉”。由于学生生理、心理和语言能力的发展具有分阶段的特点，不同内容的教学也有自己的规则。在教学中，教师应根据不同学生的特点和不同的教学内容，采取适当的教学策略和教学方法，促进学生汉语素养的整体提高。

 

2.3教学方法仍落后

 

在小学语文课堂教学活动中，笔者还是时不时看到老师在唱独角戏，学生在没有头发的情况下成为观众，课堂教学氛围低沉甚至令人窒息。归根结底，是落后的教育理念导致教师在教学中不以学生为主体，教材的处理不结合学生现有的基础，缺乏必要的学习方法指导，灌输式的教学方法扼杀了学生的创造力。事实上，学生的创造潜力远远大于我们想象的。语文教学必须遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适灵活的教学方法。