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如何发挥才能在音乐课堂上的作用？

 

人才展示在小学音乐课堂教学中的积极意义毋庸置疑，但使用不当也容易产生相反的效果。因此，笔者对如何合理运用人才展示，充分发挥人才展示的魅力提出以下建议：

 

（1）结合教材，有目的地运用人才展示，更好地诠释音乐

 

更好地表达音乐与人才的展示是不可分割的。在教学音乐教科书内容的帮助下，一方面符合小学生“活跃和玩耍”的本质，另一方面也使小学生更好地理解音乐来自生活的特点。例如，当作者教一年级学生“放马山歌”时，在学生学习的过程中，让举手的学生边唱歌边表演，从而提高学生学习音乐的兴趣。

 

再比如第三卷《勇敢的鄂伦春》，二年级学生很难把握旋律，歌词也有点绕口。经过几次学习，虽然学生可以大致掌握音乐的节奏，但他们对音乐仍然没有整体的印象。因此，笔者问学生谁能以舞蹈的形式展示音乐中的一些动作，并给予一定的指导。班上的几个学生在老师的帮助下展示了他们想象中的舞蹈动作，通过穿插的舞蹈演练，学生对这首歌的认知和认知也大大提高。

 

（2）超越教材，多元化才艺展示

 

随着互联网技术的发展，互联网和多媒体相关设备已成为每个家庭的必要条件，高中生操作计算机的次数也显著增加。通过互联网，小学生可以接触到更多的音乐素材。此外，现在的家庭也非常重视孩子的教育，家长在业余时间为学生安排各种才能学习，如钢琴、古筝等。结合这两个特点，笔者定期要求学生在课后5到10分钟进行才艺展示，不限于演唱、舞蹈、器乐表演，或借鉴当前社会流行的一些音乐相关节目，如《中国好歌》、《我是歌手》等。，随机选择几个同学作为评委背对同学，让其他同学表演；评委感兴趣的节目可以转身。作者安排完这次活动后，每个学生的积极性都很高，课后也很积极地训练自己喜欢的音乐。通过与时俱进的才艺表演，一方面从一开始就调动了学生的积极性和参与氛围；另一方面，通过课堂舞台，学生可以充分展示自己的才华，逐渐主动触摸音乐，主动学习和欣赏音乐，然后把音乐作为自己的爱好，而不仅仅是任务。

 

（3）通过人才展示，营造音乐环境，培养参与意识

 

构建音乐环境在音乐教学中非常重要。笔者发现，由于一些学校更注重学生的学业成绩，小学音乐课往往被视为一项任务。这样既浪费了教学时间，又没有发挥音乐教育的效果。但通过才艺展示，营造良好的音乐环境却大不相同。例如，教师可以在课堂上组织“人才竞赛”游戏，教师和一些学生作为评委，然后分组其他学生，每组组织一到两个节目。通过这种表演形式，为学生创造学习音乐的氛围，提高学生学习音乐的热情，让学生在表演中充分展示自己。无论是演唱还是其他形式的才艺展示，老师都要及时总结。对表现好的学生要表扬，对表现稍逊的学生，也要给予肯定。语言要平静亲近，有启发性。教师的评价能给学生带来极大的激励。不要用片面的“好”和“坏”来判断小学生，否则会挫伤学生的积极性。