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一、创造情境，激发学生的学习兴趣

 

多媒体的特点是生动直观。它能创造情境，消除学生听课时的无聊和疲劳；能激发学生的学习兴趣和热情，达到寓教于乐、寓学于乐的目的。比如教《让我们荡起双桨》这篇文章，让学生欣赏这首歌。缓解流畅，优美的旋律一下子把学生带入了荡舟碧波的场景，学生的身心顿时感到快乐。这时，老师不需要对课文做太多的讲解，学生可以通过欣赏来理解歌词的意思。再比如教《瀑布》的时候，不用急着切入课文，让学生听瀑布的流水声，用“声音”的热情诱惑；然后通过配乐朗诵，让学生整体感知，激发爱情，激发兴趣；然后提供瀑布全景投影，让学生获得完整的印象和直观的感受，为学生进入诗意境搭建了桥梁。这样，学生的感官就可以用声音、形象、色彩等信号来调动，从而激发他们强烈的学习兴趣和热情。

 

二、运用多媒体，处理课文的重点和难点

 

在讲解每篇课文时，教师应选择不同的教学方法来突破课文的重点和难点，以获得更好的教学效果，实现每篇课文的教学目标。有时候，仅靠老师的讲解来处理课文的重点和难点是不可能取得好的效果的，学生的学习热情也不能很好的调动。此时，选择多媒体课件，生动地呈现文章中难以理解的内容，可以用一半的努力得到两倍的结果。比如教《庐山的云》这篇文章，关键是让学生了解庐山的云是多么的多样化和不可预测，让学生更加热爱我们的自然和伟大的祖国。大多数学生都能理解各种形式和复杂多变的含义，但这两个特点应用于庐山的云层中，学生很难理解。虽然文本描述了不同位置的云的外观和庐山云的快速变化，并使用了不同的隐喻句，描述了非常生动的形象，在教学中也充满了激情，但从学生的表情可以看出学生的理解和不深刻，因为许多学生不了解庐山的云。此时，选择多媒体课件，逐一呈现山上的云、半山的云、峡谷的云和遮挡山峰的云。与课文内容相比，学生一目了然。通过屏幕课件图片，让学生真正感受到庐山云的快速变化，不仅有照片，声音不同，学生在轻松愉快的环境中解决课文的重点和难点，取得了良好的效果；学生的热情很高，仿佛身临其境。另一个例子是莲花课，让学生了解莲花在不同时期的外观，虽然莲花对一些学生并不陌生，但真正仔细观察的并不多。因此，在教学中，为了帮助学生更直观地观察和理解，在教学开始时，我用多媒体课件展示了很多莲花图片，并简要介绍了莲花，激发了学生的热情。在教学的第二个自然段落，他们展示了荷叶的照片和不同阶段荷花的照片。学生们在学习中进行了比较，很容易理解一些关键词，包括挤压、冒险、小莲花、饱胀、破裂等，简化了困难，突破了重点和难点。