期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

1. 课程内容“真实”，构建模仿“真实”的场景，教师“真实”耐心教学

 

教学语言材料和课堂教学活动应充分体现小学生熟悉的生活。在课堂上，学生通过中学、学习、反复实践、学习与使用相结合。教学句型Do you like…Yes，I do.No， don’t.I like …Here you are.Thanks.老师拿出果盘，拿出橘子T：Wow！IhaveManyoranges.Ilikeoranges.Do you likeoranges？指导学生回答：如果你喜欢，可以说“Yes，I do.如果不喜欢，可以说“”(如果不喜欢可以说“No，I don’t.)和语句 you are.Thanks.(老师用身体语言让学生明白，学生边做边说。）板书：Do you like…？Yes，I do.＼ No，I don’t.I like …Here you are.Thanks。在“真实”的场景中，学生们将课文中的英语与生活真正结合起来。让学生真正体验英语，需要老师真诚耐心的教学，用自己生动激情的表情和动作感染学生，让学生积极参与学习。构建场景，相互交流，鼓励情感，激发学习兴趣，树立学习信心。

 

2. 利用物质奖励来调动学生的积极性

 

在教学中，教师可以通过口头表扬来激发学生的主动性。如果与一些物质鼓励相匹配，它可以更好地激发学生的学习欲望。这里的物质鼓励主要是指教师自己制作的奖品，如教师自己绘制的小动物和教师自己制作的小手工艺品，使学生觉得奖品更有意义，更想获得奖品。通过这种方法，学生的注意力可以吸引课堂，同时也可以激活课堂氛围，提高课堂教学质量。一方面，获奖的学生非常有成就感，对学习英语充满激情；另一方面，没有获奖的学生也将努力提高他们的英语知识水平，争取下次获奖。

 

3. 播放动画片，激发学习兴趣

 

各种媒体的应用可以使教学生动、生动、有吸引力，容易激发学生的兴趣，引起有意的注意，加深记忆，帮助学生长期记忆。因此，在课堂上，作者也多次使用多媒体进行教学。此外，在完成教学任务后，给学生讲一些关于英语的常识，如：西方文化背景知识（美国人敢于姓什么，圣诞节的起源……）、英语常识（英语标点符号）、英语幽默故事等。让学生理解一个健康的英语谚语，这是新课程标准的体现（英语教学工具与人文的融合）。

 

总之，要让学生乐于学习英语，善于学习英语，真正成为学习英语的小主人，关键是要使教学活动的设计符合新课程标准理念下的新教学目标和要求，激发学生的学习兴趣，让学生在每节课的教学中始终保持积极的学习兴趣，在完成任务的过程中体验