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小学音乐新课程标准提出“培养学生自信的歌唱、演奏能力和综合艺术表演能力”，促进音乐成为表达个人情感、与他人沟通的重要方式，让学生在课堂学习过程中，感受音乐，欣赏音乐，创造音乐，让音乐成为学生的真正兴趣。事实上，音乐教学并不是一个非常简单的歌唱活动，它本身也包含了各种类型的人才活动，如演奏、欣赏、舞蹈、创作等，是一种包含各种艺术表达形式的综合性活动载体。

 

音乐教学中的人才展示可以充分为小学生搭建一个展示自己的平台，让学生充分发挥自己的优势，充分调动自己的主动性和创造力。小学生的思维开放随意。通过人才表演，他们在培养想象力和表达力方面也发挥着非常重要的作用。此外，通过人才展示，小学生不仅能充分展示自己，还能给师生、学生和学生带来良好的互动。可以说，人才展示对提高小学音乐课教学质量、提高学生音乐欣赏能力、培养音乐兴趣具有基本的促进作用。

 

当前人才展示应用存在的一些问题

 

虽然人才展示已经引入小学音乐课堂教学，发挥着越来越重要的作用，但在实际应用中仍存在一些问题，主要体现在以下两个方面：

 

（1）人才展示的形式化

 

本质上，课堂才艺展示只是对音乐课的一种帮助。课堂才艺展示可以更好地诠释音乐理解，激发课堂氛围。课堂才艺展示应根据音乐教学内容的特点进行设计和制定，否则会导致课堂教学表面活泼，形式化才艺展示。

 

例如，在教学过程中，在播放歌曲《如果你快乐》时，老师可以要求学生根据老师的节奏和音乐的节奏拍手跺脚。在小学阶段，学生对音乐的理解仍处于初始阶段，加上“如果你快乐”这样的音乐难度低，容易学生理解和掌握，能迅速吸引学生的注意力和集中，可以摆脱传统教学方法给大多数学生“课堂随机附和，但课后没有印象”的尴尬局面。

 

（2）才艺展示的随意性

 

教师在教学前没有提前做好充分的准备，也没有明确的规划和有针对性的设计来展示课堂过程中的才艺。

 

例如，在欣赏《神奇的宇宙》音乐时，老师一时兴起，问学生：“学生们能用他们现在的东西来展示宇宙吗？”结果，一些学生用手划星星和月亮，一些学生指向窗外的太阳，一些学生指向天空，看似活泼的场景，但无法达到预期的教学目标，但也干扰了教学秩序。

 

结语

 

作为一名小学音乐教师，一方面需要深入了解新课程标准的需求，培养学生的音乐欣赏能力，塑造学生的音乐兴趣，另一方面也需要使用人才展示等新的课堂教学方法，提高学生的主动性、参与和创新，为他们搭建一个自我展示的舞台。通过音乐课上的人才表演，学生们锻炼了在公共场合表演的能力和勇气，使他们敢于在未来的生活实践中展示自己的优势，发展积极开朗的性格。此外，小学音乐教师还应不断创新，探索更多新的人才表演方式，使人才展示更具魅力。