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音乐是生活中不可分割的一部分，一个喜欢音乐的孩子必须享受生活，因为音乐来自生活，它不仅是一门课程，而且是提高儿童情商、培养儿童兴趣、改善个性的重要手段。新课程标准要求音乐课程的特点应反映实践，音乐课程各领域的教学只能通过倾听、唱歌、探索、综合艺术表演、音乐创作等实践形式来实施。在参与这些实践活动的过程中，学生获得了直接的音乐经验和丰富的情感感受，为掌握音乐相关知识和技能、理解音乐内涵、提高音乐质量奠定了坚实的基础。

 

一、关于倾听

 

倾听是音乐课程中最基本的部分，无论是学习唱歌教学还是听教学，都是不可或缺的。在歌曲教学中，倾听也是最基本的部分。在通常的教学过程中，我们会以倾听的方式引入学科，从而激发学生的学习动力。在学习唱歌的过程中，倾听也贯穿于整个教学过程:感受歌曲的情感，感受音乐的节奏，辨别音乐的句子，感受歌词的意思等。，这些都离不开倾听。但是在实际教学中，什么样的倾听才能达到预期的效果，与教学过程紧密结合呢？

 

在学习唱歌时，倾听应贯穿整个课程，确保每次倾听都有一定的目的，合理的指导将激发学生的学习热情。让学生听问题，在倾听过程中，教师需要有适当的指导，以达到一定的教学效果。在欣赏教学中，倾听应以音乐为基础，从声音开始，主要是倾听欣赏。教师的解释和提醒，力求简洁、生动、灵感。引导学生积极参与各种形式的音乐体验，引起他们的联想和想象力，逐步养成听音乐的良好习惯，积累感受和欣赏音乐的经验。

 

二、关于演唱

 

唱歌是音乐实践教学中最重要的环节，也是中心环节。演唱的好坏是衡量学生学习成绩最直观的方法。唱歌是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最容易接受和参与的表现形式。在实践教学中，课程内容的设置应注重唱歌的基本要求。如演唱姿势、呼吸方法、节奏、音准等方面的要求。唱歌姿势是孩子们最容易掌握的，但在实际的唱歌过程中，总会出现一些问题，比如唱高音抬头，一些由于紧张而形成的动作。这些都是教学中需要注意的事项，可以让学生在镜子前唱歌，两人面对面唱歌，互相监督。呼吸方法是演唱教学中的一大难点，比较难掌握。歌唱中的呼吸方法主要有三种:胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式联合呼吸。因为呼吸是一个比较抽象的概念，所以学生很难掌握。所以在实际教学中，我们应该从声音阶段开始，每个声音练习曲目都应该有针对性，反复练习，让学生在不断积累中感受到呼吸方法对唱歌的重要性。节奏和音准是演唱中非常重要的一部分。而这方面也要靠平时大量的练习、积累才能达到良好的学习效果。在演唱技能培训方面，教师要营造与音乐表演内容相匹配的教学情境，调动学生情绪化演唱。教师还应培养学生在演唱中的信心，使学生自信愉快地演唱。