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小学第一段写作的具体要求是：为硬笔写作打下良好的基础，包括养成正确的写作姿势和良好的写作习惯。了解汉字的基本知识，可以规范、正确、整洁地写硬笔，初步感受文字的身体美。那么，如何真正实现小学低段的写作目标呢？我认为我们可以从以下四个方面开始。

 

一、激发写作兴趣

 

如何把学生的注意力集中在写作上，给老师一个大问题。事实上，当孩子们真正对一件事感兴趣时，他们的注意力就会非常集中，教学效果也会更好。

 

（1）让学生意识到写好单词的重要性。例如，第一堂写作课可以激发学生的兴趣。首先，让学生写自己的名字，表扬他们在训练前写得那么好，表现得很好。然后，老师做了一个模型，让学生谈论老师写的单词，学生会说：“非常漂亮！”老师引出：“从今天开始，我们将开始学习写好汉字，试着跟着他们训练，会写好像卡片上的单词，让别人对你竖起大拇指！”这是孩子们的眼睛里充满了欲望和信心！在接下来的时间里，你可以和孩子们谈论汉字的美妙演变，讲述古代书法训练的故事和大学生找不到工作的笑话，让学生们充分感知学习好单词的重要性，然后激发我学习写作的愿望！

 

（2）使用儿童语言很容易引起他们的兴趣。例如，在教《四季》这篇文章时，老师安排学生写“七、九、儿、无”这个词，轻声对他们说：“孩子们，孩子们想回家，你能帮他们找到家吗？让他住得很舒服，不要让他住错房间，否则他会哭的。你有信心找到一个好的位置吗？然后请仔细寻找，看看谁的眼睛是最亮的，把孩子放得很舒服。”话刚说完，几十双眼睛一起看着屏幕，没有分心，几只聪明的小手已经举起来了。

 

二、注意写作姿势

 

我经常发现，许多孩子的作业中的所有单词都向一个方向倾斜，这与通常不良的坐姿和写作方法无关。正确的坐姿和写作方法不仅是儿童写作美丽的前提，也是保护学生身心健康的重要条件。

 

老师可以先教学生一首“写字歌”，“身肩并拢，手里拿着书，用眼睛看书，学会知识。”学生很快就记住了，然后让学生反复练习，边背边做动作。渐渐地，学生们熟悉了“写字歌”。以后每次写字前，只要背诵写字歌，学生就可以立即调整姿势。此外，学生的写作方法也很重要，可以教学生一首五指歌：“第一个和第二个不打架，第二个喜欢弓背，第三个在笔杆后面，第四个和第五个抱在一起。”这样一首儿童歌曲让学生在写作时记住五个手指的正确姿势。

 

在学生写作过程中，老师要不断检查，及时指出学生握笔错误或蜷缩在背上。如果握笔不正确，就要手把手教。如果背不够高，就要轻轻地站在学生的背上，不断强调写作姿势的重要性，让学生真正形成正确的写作姿势，这不仅直接关系到书法的美，也保证了学生的身心健康。

 

通常，老师可以拍下写作姿势好的孩子的照片，把照片布置在“小书法家”一栏，让学生看到自己的照片贴在墙上，写好字的热情更高，起到联合作用，促进全班养成良好的写作习惯，效果显著。

 

三、倡导老师范写作

 

在低级写作教学中，教师应充分发挥自己的示范作用，使学生在观察教师写作过程中看到写作过程，感受教师写作的美，从而模仿学习，逐渐接近教师。低年级学生还年轻。模型写作后，教师应及时组织学生进行临时写作，使学生将临时写作与教师的模型单词进行比较。

 

老师在范写的时候可以故意放大笔画，配上行笔公式帮助记忆，比如:长横是:稍微按一下:稍微按一下:――轻行――“悬针垂直”是：重按：重按；――轻行――轻轻地提起笔。老师在黑板上一个接一个地写字，学生们一边观察，一边举起右手。“书空是记忆字形的一种训练，它要求学生用手指在空中比较字形，同时唱笔画！有效的“书空”训练可以增强学生对字形的记忆，掌握正确的笔顺，增强写作印象。在教师写作过程中，学生写作的标准化指导也是必不可少的，引导学生学习以下技能：

 

（1）学会观察。写作前，要详细观察和猜测帖子中文字的点画、拿笔、结体和魅力，把它们记在心里，然后去实习，引导学生观察汉字，并遵循整体情况――部分――整体顺序进行。

 

（2）学习基本的笔画。具体来说，汉字笔画最基本的有水平、纵向、撇子、抑制、点、提升、钩、折叠八种，基本笔画有各种形式变化，形成各种复合笔画。只有掌握各种笔画的写作技巧，才能保证整个单词的写作速度和质量。

 

（3）学会写独体字。独体字是楷书结构的基本单位。写完独体字对于写好合体字具有重要意义。大多数独体字有一两个主要笔画，其他笔画的位置很容易摆放。因此，教学的重点是让学生识别和写好主笔，摆好副笔，这样才能疏而不空。

 

（4）掌握单词的框架结构。汉字的结构是多样的，因为低级学生的新单词都写在田字格里，所以可以要求学生借助田字格学好写作。

 

在老师的写作指导下，辅以标准化写作的各种要求，学生不仅牢记规则，而且受到影响，充分感受到严格写作和标准化写作带来的快乐，享受书法带来的美。

 

四、实施写作评价

 

对学生的评价特别注重认真写作态度和良好写作习惯的培养，注重学生对基本笔画和基本结构的掌握，注重正确、正确、整洁的写作。

 

（1）独立观察和自我评价。小学生写好单词需要一个自我反思的过程。因此，在低写作教学中引导学生进行自我观察和自我评价是非常重要的，这可以帮助学生建立写好单词的信心和及时纠正的动力。例如，在教学中写“气”字时，我首先让学生观察田字格中的模型写作过程，然后让他们谈谈如何写好这个“气”字。有些学生说“气”字的最后一笔和“飞”字里的“水平弯钩”是一样的。这一笔特别难写，所以写好这个字很重要。因此，我让学生在田字格里写两个“气”字，然后组织他们进行自我评价，在旁边画一个微笑，把觉得写不好的字画一个哭脸，与黑板上的模型字相比，看看哪里写不好。这样，学生不仅在自我评价的过程中反思了自己的写作过程，而且树立了主动探究的精神笔。

 

（2）教师评价，积极奖励。写作很无聊，教师应该使用一些积极的评价来激发学生的写作欲望和写好单词的概念。学生的写作工作应尽可能标记写好的单词，并写下数量，现场奖励小苹果，没有时间完成批准，批准后，在全班面前表扬，然后奖励小苹果，充分调动全体学生练习写作的热情。写作教学是一个长期的过程，要求教师做一个有爱心的人，经常坚持不懈，教师可以每隔一周比较学生的作业，让学生看到自己的进步。学生的竞争力相对较强，特别希望得到教师和学生的认可和赞扬。在写作教学中，运用竞争的方法也是激发学习兴趣、提高教学质量的有效途径。