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首先，有趣的表现，创造的源泉

 

孔子说：“快乐的人不如好的人好。”在教学中，只有激发学生的兴趣，才能取得良好的教学效果。在小学艺术教学中，虽然这门艺术具有一定的抽象性，但却蕴含着无尽的创造力。教师要以兴趣为出发点，立足小学生实际，为学生提供创作机会，让他们的内心萦绕在爱的情怀中，充分发挥作业的有效性。

 

比如《各种鞋》的教学以“鞋”为主线，鼓励学生想象和创作“鞋”蕴含着丰富的文化，鞋类可以根据不同的民族、时代、身份和风格来划分。教师通过多媒体展示不同种类的鞋子和相关文化。这些文化贴近学生的生活，符合学生的学习心理。他们会对许多漂亮的鞋子感兴趣。通过本课程的学习，激发学生在生活中找到无处不在的美，培养学生的探索欲望和审美情趣，让学生更好地了解和热爱生活。在学生精彩的课堂表演之后，让学生课后思考自己最喜欢的鞋子是什么样子。他们可以和家长一起研究设计方案，第二天上课，与大家分享，评出最佳创作奖。让学生在竞争的心理状态和贴近生活的氛围中想象、设计、表达生活的美。

 

根据学生的心理安排，对学生完成作业的效果具有积极意义。教师应根据小学生的年龄特点，充分考虑学生的心理需求和兴趣，激发学习动机，培养学生发现、创造和表达美的能力。

 

第二，适当的评价，充满鼓励

 

家庭作业是对课堂内容的回顾，家庭作业的过程是学生对所学知识的深入理解和内化的过程。家庭作业的质量决定了学生对课堂知识的掌握程度，因此家庭作业的评价是教学过程中的一个重要环节。艺术教学中的家庭作业不能与评价分开，因为艺术创作是一种精神体验。如果老师忽视了这个环节，学生就会逐渐失去完成家庭作业的兴趣，没有成就感，无法意识到自己的缺点。

 

例如，在“丰富多彩的垫子”课程的教学中，我首先让学生欣赏各种垫子，从颜色、形状、图案等方面感受垫子艺术的魅力。然后引导学生谈谈他们对欣赏垫子的看法，让学生学习审美。课堂活动结束后，让学生回家和家长一起设计他们最喜欢的垫子，在下一节艺术课上展示，并谈谈他们自己的设计意图、实用价值等。好的作品应该得到表扬和适当的奖励，缺点应该以委婉和鼓励的语气提出。在评价过程中，教师应鼓励学生体验学习的乐趣。积极合理的评价可以激发学生积极学习和探索的欲望，因此家庭作业评价是一个不容忽视的教学环节，应引起重视。

 

总之，在小学艺术作业的设计中，我们应该先感兴趣。只有充满童趣的作业才能促进课堂。只有基于学生的实际作业，学生才能有完成的期望，完美地补充艺术课堂教学。