儿童诗歌教学存在问题
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小学语文儿童诗歌教学有利于增强学生的学习兴趣，塑造学生的艺术修养和文化品格。诗歌凝练了人类语言运用能力的精髓，对诗歌的研究将提高学生的语言能力。要在小学语文诗歌教学中不断探索和探索有效的教学方法，在实践中遇到和解决问题，提高教师的教学水平和学生的文化素养。
儿童诗歌教学存在问题
（1）忽视诗歌的完整性
小学语文教师在讲解诗歌时，喜欢把诗歌分开理解，一句一句地向学生讲解诗歌的意思，让学生更容易进入学习状态。然而，诗歌艺术毕竟有自己的完整性。诗歌的整体意义不是诗歌各个部分意义的简单结合。只有整体理解诗歌，学生才能真正理解诗歌的原意。有时整节课结束后，所有的句子都被分析过，但学生们似乎不理解诗歌的内容，无法把握中心和重点。
（2）缺乏儿童的视角
毫无疑问，能入选小学语文教材的诗歌一定是最好的作品之一。然而，这些诗歌往往是从成年人成熟的审美角度来看的，小学生可能无法很好地理解它们的含义。孩子们理解世界的方式与成年人不同。只有从孩子的角度选择和讲解诗歌，孩子们才能充分理解。在学习诗歌时，孩子们不是诗歌世界的过客，而是真正融入诗歌世界，以他们能理解的方式领略诗歌的魅力[1]。
（3）教师对诗歌的理解缺乏深度和广度
诗歌是一种体现人类智慧和情感的艺术作品，具有巨大的深度和广度。只有充分挖掘诗歌的深度和广度，我们才能更好地掌握诗歌的本质。然而，许多教师缺乏对诗歌艺术的研究，对诗歌作品没有深刻的理解，对诗歌的技巧和内涵缺乏思考。
（4）对诗歌课外阅读缺乏指导
诗歌培养的积累是一个漫长的过程，需要大量的诗歌阅读。然而，诗歌教科书的容量有限，智能地选择了最好的歌曲作为一个例子。加强小学诗歌教育，必须在教科书的基础上提高阅读量，这就要求教师在课外为学生提供诗歌阅读指导。对于教科书中的诗歌，也要让学生充分热身，教师指导学生正确的诗歌阅读方法，只有在对诗歌有了基本的理解和熟悉之后，学生才能在课堂上有效地学习。