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小学英语课程的目标是什么？在不断变化的语法中？在根深蒂固的应试教育中？

 

当我看到大型纪录片《舌尖上的中国》时，我突然发现小学英语教学就在我们的舌尖上。舌尖上的英语是什么？

 

这是一种味道，一种清新的味道，第一次尝到美味的食物。

 

它是一种兴趣，一种充满活力和激情的兴趣。

 

这是一种态度，一种愿意参与、积极合作、积极咨询的态度。

 

它是一种艺术，一种将日常生活话题转化为小故事、短剧和歌曲的艺术。当然，舌尖上的英语不仅要表达和品味，还要作为一种表达和感受。

 

首先，小学英语教学是一种新鲜的，第一次品尝食物的味道

 

小学生学习英语是一个细细品味的过程。每一个新单词，每一个新话题，每一个新知识都是一道新鲜的菜。刚接触英语的三年级小学生终于可以用“Good morning ，Mr./Miss X取代“老师你好”；他们可能会挥手say”Hello“，可以摆手say”ByeBye鞠躬说“”sorry”；他们可以唱甜美的“Happy birthday to you过上洋气的生日。随着课程的深入，他们可以深入体验Santa “Claus”Christmas Day送礼物的故事可以在“”时发出；Easter玩有趣的“”Looking for Eggs“游戏”；可从“游戏”开始；Dog“细细品味中西文化的差异，即“狗”在汉语中大多贬义，而外语则代表忠诚和可靠。小学生学习英语就是品味西方文化习俗，体验外语带来的快乐。因此，教师在教学过程中不应填鸭式灌输，而应向学生呈现丰富的“菜肴”，开阔视野，丰富生活经验，引导学生慢慢品味。

 

2、小学英语教学是一种充满活力和激情的乐趣

 

如果你在“品尝食物”的过程中感到苦味，这道菜可能会被大多数学生“抛弃”，这是教学中一个失败的环节。当英语以其陌生的面孔进入学生时，它会给学生带来全身的好奇心。学生们对他们吐出的每一个单词和每一句话感到兴奋和兴奋。当学生对学习感兴趣时，他们总是积极而快乐地投入学习。只有让学生“品尝”学习英语的兴趣，才不会成为一种负担。然而，在实际教学中，一些教师过于强调模仿、死记硬背和机械练习。因此，小学英语教学应根据小学生的思维特点、理解规律、心理特点，采用适当的教学手段激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性，大胆说话，大声说话，获得初步的英语情感知识，有目的地将教学内容融入一系列符合儿童“口味”的游戏教学活动，如说笑、唱歌、跳舞、绘画、玩耍等，让学生轻松自主地参与学习。