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随着现代信息的快速发展，教育现代化发展迅速。信息技术作为一种教育资源，已进入小学音乐课堂教学。信息技术以其丰富的信息容量和先进的视听技术，为音乐教学带来了无限的活力，为课堂教学注入了活力。充分利用信息技术进行音乐教学，丰富课程内容，激发学生兴趣，培养学生想象力，提高学生的音乐欣赏水平。

 

一、营造音乐氛围，活跃音乐课堂氛围

 

心理学认为，儿童的情绪最容易受到外界的感染。在音乐教学中，利用多媒体信息技术营造场景氛围，不仅能激活课堂，还能让学生在情感体验中获得美好的感觉。因此，音乐老师要懂得营造课堂氛围。信息技术的优势是通过动画、视频等方式展示音乐艺术，加强学生的感知，进一步加深学生对音乐创作的吸收。例如：在教《新年》这首歌时，可以用一些新年图片并在课堂上呈现活泼的新年氛围视频。学生们在这样的气氛中立刻活跃起来，仿佛真的是过年的感觉。由于学生的兴趣浓厚，大多数学生很快就学会了这首歌。在巩固所学知识的同时，还准备了一段伴奏音乐，视频中插入了一段盛开的花朵场景。随着节奏的传来，许多学生兴奋得边唱边做锣鼓喧天的动作。这样的课堂充满了非常快乐的气氛。在教《春天在哪里》时，我在课间里设计了春天的美景。大屏幕上出现了绿树成荫的森林，一条小溪穿过森林，传来潺潺的流水声。这时，我们仿佛躺在大自然的怀抱里。强烈的音乐氛围使学生体验到音乐艺术的魅力，有利于学生增强对音乐的感受。

 

二、设计游戏教学，培养学生自主学习

 

小学生性格活泼，爱动，特别喜欢各种游戏活动。在音乐教学中，游戏教学一般是通过老师的指导进行的，可以塑造学生丰富的自主学习。教学实践证明，在游戏环境中学习音乐知识的学生可以提高自己的自主学习能力，保持良好的学习情绪。网络信息技术可以为课程内容提供清晰的页面、生动的形象和直观的互动教学环境，可以极大地激发学生的学习兴趣。同时，信息技术还可以制作图片、文本、声音和图像的直观图像，刺激学生的各种感官，为创造独立学习提供可能性。例如：设计一款“小音符找家”的游戏，具体情节是童话故事《白雪公主》中有七个小矮人在木屋里玩耍。七个人的帽子上写着七个唱名，每个人面前都有七张写着唱名的小桌子。现在我们需要把七个矮人送到自己的床上睡觉。这款游戏使课堂活泼起来，学生们饶有兴趣地完成了学习任务。小学生的自主学习能力尚未真正形成，教师必须得到必要的支持和指导。只有这样才能塑造学生的自主学习能力。。