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一、引言

 

面对中国青年学生肺功能、耐力、暴发力、速度等身体功能的持续下降，中国教育局出台了一系列政策，青年身体健康问题引起了中国的高度关注。但在我国中小学，由于教师薄弱、场所设备不足、资金短缺、学习压力和学校关注不足，导致“阳光体育”和“每天锻炼一小时”不顺利，中小学生身体素质仍处于下降阶段。为全面贯彻党的十八届三中全会精神，有效减轻中小学生课业负担，满足学生全面发展和个性化需求，全面提高中小学生综合素质，根据《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，“加强体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康和身体健康。”根据《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，市教委2013年主任办公会决定，在我市义务教育阶段实施中小学生课外活动计划。完善美育教学，提高学生审美人文素质。

 

二、史家小学课外体育活动――质量拓展进行现状分析

 

（1）学生参加课外体育活动的现状分析

 

史佳小学的学生参加课外体育活动是个人自愿的。他们不强迫孩子们参加。他们希望孩子们在课外活动中锻炼身体，娱乐身心，掌握体育技能。在调查过程中，发现有的班级自愿不到十名，有的班级甚至没有一名参加课外体育活动。此外，参加课外体育活动的学生占总数的很小比例。没有参加课外体育活动的学生，由于其他辅导班，对素养发展班不了解，少数学生不敢感兴趣。

 

在素养拓展课的过程中，仍存在文化课教师要求学生补作业、改作业或其他事情的现象。

 

上述情况的主要原因是学校对其课外体育活动的宣传不到位。学校教师没有清楚地认识到近20年来我国青少年体质下降的原因，也没有意识到体育和体育活动对提高青少年体质的重要性。如果教师没有意识到体育的实际价值，就不可能向学生和家长介绍参加课外体育活动的重要性。学生是学校和家长之间的桥梁。只有全面了解课外体育活动――随着素质的提高，家长可以认识到孩子参加课外体育活动的重要性。

 

（2）教师现状分析

 

2014年，北京开始开展课外体育活动的体育教师来自高校、机构教师、选手、教练等。史佳小学课外体育活动的教师来自北京体育大学和首都体育学院的研究生和本科生。他们学体育，大多有初级或高级体育教师资格证书，对体育教学有一定的理论基础。此外，他们在俱乐部、青年宫或中小学不断实习，为他们的成长奠定了实践基础。

 

（3）课外体育活动课班人数的现状分析

 

在史佳小学课外体育活动素养发展课上，每个班总有两位老师，一位负责讲师，另一位负责协助，两人合作确保教学在良好的课堂氛围中进行。

 

北京市史家小学课外体育活动班人数统计表1

 

班数百分比班数百分比班数百分比

 

0―10人28.3%0―10人1717%

 

10―20人833.3―20人3737%

 

20―30人1354.2 ―30人4242%

 

14.20人以上14.20人以上44%

 

总计24100%总计1000%总计1000%

 

从表1可以看出，目前史家小学素养拓展班数量为10―20人有8个班，约占班级人数的33.3%，20人―30人中有13人，约占班级人数的54.2%，约占班级人数的87.5%。在调查学生的过程中，我了解到希望班级人数是10―20人有37名学生，约占调查人数的37%，希望班级人数为20人―30人有42名学生，约占调查人数的42%，大部分学生认为课堂人数不能超过30人。

 

在这个阶段，学生活泼好动，对新事物充满好奇，愿意尝试从未接触过的体育项目，比如素质拓展。美国心理学家埃里克森在“心理社会发展理论”中提到，小学正处于“学龄期”阶段，这个阶段的任务是培养努力感和感受能力的实现。他们追求在教学等活动中不断取得成绩，得到老师的认可和表扬，心中会充满正能量，有利于未来的学习和性格。如果孩子努力不够，几次受挫或者成就被忽视，孩子往往会形成自卑感，不利于以后的性格培养。从人格发展的角度来看，体育老师需要表扬成功的孩子，适当帮助未成功的孩子，这也是他们感受到成功的奥秘，对孩子的身心发展有很好的促进作用。在课外体育活动中，每节课60分钟。如果你想表扬大多数学生和帮助未成功的学生，班级不能太多。

 

在物理学中，人眼视角的程度是指人眼的程度。人类通常是120度，当注意力集中时，大约是五分之一，也就是25度。如果从人类水平的角度看120度，看看前方1.5米的距离，根据股票定理计算距离约为5.4米，每隔一米站一个人，最多可以站六个人。在体育教学中，站成四个水平队，即24人。如果教师与第一排之间的距离小于1.5米，则总数应小于24人。如果教师能在教学中观察到每个学生，那么人数就不能太多。

 

从问卷调查结果、人格发展理论和人眼视野来看，史佳小学素养发展班的班级数量更为合适。在体育教学中，有利于充分发挥学生的主导作用和教师的主导作用。

 

三、结论

 

(1)史家小学按照市教委发布的指示开展课外体育活动，学生自愿参与，形成了完善的管理体系。但由于学校宣传指导不到位，学生开展了课外体育活动――素养拓展课认知不足，导致学生参与度低。

 

（2）史家小学课外体育活动课师资力量雄厚，有利于学生身心健康的发展。

 

（3）史佳小学课外体育活动课的班级数量更符合人格发展理论和人眼角度，有助于儿童自信心的培养和体育技能的掌握。