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一、利用信息技术塑造学生的想象力

 

教育家苏霍姆林斯基说：“教育的智慧真正体现在教师的能力保护和激发学生的创造力上。信息技术进入小学音乐课，为小学生了解音乐创作提供了便利。例如，技术呈现了音乐创作的背景和音乐的艺术风格，促使学生积极参与学习中心。这是体验音乐效果的最佳方式，然后激发学生的情感共鸣，为小学生的想象力提供机会。例如，在教授“优美旋律”时，使用多媒体制作课件，生动地呈现起伏的山脉和绿色的梯田。这样，学生就能很好地理解曲线和曲线。然后，要求学生对曲线和曲线进行二次创作。学生可以画一幅画，澄清自己的做法：因为体育教师动作有力，所以使用曲线；音乐女教师的长发像波浪，所以用曲线来表达。由此可见，学生的想象力受到了激发。在教授“小雨沙沙”时，利用信息技术制作春季情境：春雨，天空中的小雨像牛毛一样轻轻落在草地上，具有“润物无声”的效果。这种声音也让学生有了想象中的翅膀，有的学生拿着一张纸出来抖动，还能传出“沙沙”的声音。

 

二是利用网络资源，提高音乐鉴赏水平

 

信息技术与小学音乐课堂教学的结合，为小学音乐欣赏教学注入了活力和活力。在音乐欣赏教学中，充分发挥信息技术资源，利用网络平台促进学生参与音乐欣赏。传统的小学音乐欣赏教学，一般是通过老师的讲解，学生无法理解音乐艺术。而信息技术的运用，可以让学生在反复训练中享受音乐艺术。这不仅有利于学生提高音乐鉴赏能力，而且拓展了学生的音乐视野。例如，在欣赏《北京好消息到边境》这首歌时，第一次使用互联网进行教学，由于一些学生不熟悉计算机操作，他们的搜索方法不正确。针对这种情况，首先要协助学生学习搜索方法，让学生使用贴吧、think.com平台、网站等与老师交流学习方法。通过这种帮助，学生已经可以在网上搜索了。许多学生可以搜索边境的照片，以及与这首欣赏曲的flash动画等资料。而且可以在网上和老师交流。充分利用信息技术资源，学生可以理解音乐的形象，从而有效提高音乐欣赏水平。

 

总之，音乐学科在内容和形式上都有自己的特点。由于其多样性、综合性和渗透性，音乐艺术决定了信息技术在教学过程中可以发挥不可替代的作用。在教学过程中，信息技术的有效运用可以更好地丰富音乐课程的内容，同时也可以使音乐艺术全面、多角度地呈现在课堂上。