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一、预设教学重点难点，根据教学过程中课堂生成的新问题调整教学计划

 

教学的重点和难点是一门课程的核心。如何突出重点和难点是教师完成教学目标和任务的关键因素。在一节课中，教师主要让学生学习和知道什么是本课程的重点，学生在学习过程中会遇到什么困难是本课程的难点。巧妙地分散教学的重点和难点，从浅到深，符合学生的心理思维和逻辑思维规律，教师不断构建当前的课堂生成，将发挥良好的效果。

 

二、预设课堂教学渗透的新概念，新概念的预设将直接影响课堂教学质量的质量

 

新理念不仅是课堂创新的最佳催化剂，也是课堂的亮点。没有创新的课程，即使它很好，它也只是一门成功的课程，但它不是一门发人深省的高质量课程。例如，当我教《夏夜多美》时，我在预设时渗透了新的想法。介绍新课程后，我用音乐模型阅读课文。学生们看图片，听课文，并初步感知课文内容。在美丽的夜曲中，在教师入境的模范阅读中，学生可以初步感知课文内容并进行合理的想象。当时，学生们情绪高涨，主动性强。一旦他们不能很好地控制它，他们就会拖延时间。因此，

 

三、预设教学对象，根据课堂生成正确处理学生问题

 

在教《小动物过冬》的时候，我预设了这样一个阶段:“从你的声音中，我已经觉得大家都很喜欢这些小动物，现在我们分角色看课文。喜欢青蛙的学生，请坐在有青蛙标志的地方，喜欢小蜜蜂，小燕子的学生，坐在相应的位置，一起读，然后我们读小组角色。请把自己的书带到指定的地方。这时，学生们开始走路，很快就坐好了，也逐渐自由阅读相应的单词。然后，我让他们一起读这个角色。当我转身时，我发现没有人坐在小燕子组的椅子上。学生们都看着我，我非常紧张，也非常生气，因为一个淘气的学生动员那组学生到其他小组。但看着他们那天的样子，我调整了自己，笑着说：“：看来刚才一群小燕子飞走了，因为他们太喜欢其他动物了，那就让我来扮演小燕子吧。就这样，捣乱的学生只能读书，我悬着的心也放下了，预定的任务也完成了。在语文教学中，似乎要对教学对象进行预置。一般来说，学生在课堂上的结果有两个重要性：一是偏离目标的形成，需要教师的正确指导；二是面对学生积极意义的形成，教师需要通过自己的教学机智、师生之间的交流、思维的碰撞，产生课堂教学的亮点。

 

简而言之，课堂教学的预设和生成是一个辩证统一的过程。预设是使课堂教学有根据，而不是盲目教学，但当预设被教学活动测试时，课堂教学会出现新的教学问题，教师需要掌握新的教学问题的亮点和根源，灵活处理，达到预期效果。