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作文由文本组成，通过人们的思想考虑，通过语言组织来表达一种主题风格。小学生作文的创作可以首先锻炼其独立思考和语言组织的能力，然后培养儿童的阅读水平和分析能力。最后，写作文的过程也可以拓宽儿童的视野，使儿童能够充分联想和想象力。

 

一、激发兴趣，激发思维

 

学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，活泼好动。在此期间，要培养孩子的学习兴趣，就要根据不同年龄段的不同感知、观念、理解和能力进行教学。众所周知，学习作文要“早起晚约束”，这意味着启蒙越早，学生接受写作的能力就越高。一、二年级要适当安排学生拼音、看图、说话。虽然话不多，长则七八句，短则三四句，但在这个过程中，可以成功激发学生的创作欲望，逐步引导学生观察周围的事物，用流畅简介的语言表达出来。

 

刚进入小学时，学生的写作训练应该旨在充分调动他们的兴趣和主动性，激发他们对描绘对象和叙事的兴趣，激发他们的写作欲望，努力在写作过程中理清写作思维，有序地描述一件事。形成一种有计划和合乎逻辑的思维模式。

 

二、观察生活，勇于写作

 

兴趣的培养会激发写作的冲动，尤其是小学生。有了写作的兴趣，他们就有了写作的欲望，而写作来自生活。有了生活，他们就有了文学才能的源泉。小学生一旦培养了写作的兴趣，就会不断尝试。俗话说“生活就是作文，作文来自生活”。要培养孩子优秀的写作水平，就必须来自生活，不能脱离生活。作文教学要注意让孩子学会观察身边的琐事，全心全意体验生活的滋味，在作文中展现最真实的自我，从根本上奠定孩子未来作文中真实情感的表达。同时，观察要有目的，每次观察后都要形成思维，从而锻炼他们的逻辑思维能力。

 

描述生活阶段，老师能做的就是积极、合理、适当地表扬每一个学生，每一篇文章都有自己的亮点。老师的表扬会让学生大胆地写作，表达自己的所见所闻所感。只有努力发现身边学生的优点，做好伯乐，学生才能成为千里马。在这个过程中，我们要牢记，学生的写作可以称之为练习，不需要华丽的文字。只要他们清楚地传达出自己想要表达的意思，就是一篇优秀的作文，从而达到练习写作的目的。