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控制理论的创始人维纳指出：“信息是信息，不是物质，也不是能量”，物质和能量是人类不可缺少的两种资源，信息不言而喻地成为第三种不同物质和能量的资源。教育信息化是将信息资源作为教育系统的基本要素，使信息技术广泛应用于教学的各个领域。教育信息化有其自身的技术特点，也与信息技术的发展趋势密切相关。同时，传统的教育思想观念、教学模式和教学方法都受到教育信息化的影响。当然，这有利于教育的健康发展和进步。面对这样的影响，最需要积极改变的是一线教师。作为教师，我们更加关注教育信息技术。教育信息技术使教育信息技术对学校教育产生了越来越大的影响。然而，作为教师，如何自由应对教育信息化，如何提高自身的信息化程度，如何提高教学水平和教学能力，如何使课堂教学更具体地满足学生的需求，等等，我们必须从多方面思考。

 

学校是信息普及的先驱。只有教师尽快适应教育信息化，融入教育信息化，祖国的未来才有希望。中国东西部经济差异较大，教育发展不平衡。西部贫困地区的学校还有哪些方面？

 

远程教育项目在全省农村实施以来，我省农村学校初步具备了不同层次的当代教育信息教学环境。然而，也存在一些或多或少的问题：

 

一、资金短缺导致硬件支撑不到位

 

资金短缺导致大多数农村学校通过贷款购买一定数量的设备，但无法筹集偿还贷款的费用，更不用说更新设备、购买新软件和维护各种设备的费用了。因此，教育信息化的体现只是在几个公开课上的多媒体展示，在平时的教学过程中基本不会使用。

 

对策：积极争取社会各界的支持，加快学校教育信息硬件建设。2010年，我校联系兰州中和集团获得电子图书馆捐赠，大大提高了学校教育信息硬件建设。然而，我校是一所市级高中，也是省级示范高中。在西部贫困地区，像我校这样的学校在硬件建设方面不能完全得到各部门的支持，因此县乡各级学校对教育信息硬件的投资更加困难。

 

二、信息技术教师地位低

 

学校要顺利实施教育信息化，信息技术教师的作用是不可或缺的。然而，在目前的高校，信息技术教师的地位较低，更像是学校的杂工。只要与信息技术有关，一切都可以由信息技术教师来解决。甚至有老师认为教育信息化是信息技术教师的事，与他们有什么关系？

 

对策：大力倡导教育信息化，也赋予中小学信息技术教育重大历史价值，信息技术学科是非主流学科，许多学校完成信息技术学术水平测试，不再设立学科，学生对信息技术的认知是在线游戏，面对这种情况，如果我们的高考机制不再改变，那么教育信息化只是一个口号。因此，只有改变我们的考试教育，改变我们的最终考核制度，教育信息化才能有新的出路。

 

三、结论

 

以上反映了西部中小学教育信息化的困境和对策，从教育信息化的重要性到各类人员对教育信息化的认识和信息技术教师的地位，希望通过自己的一些思考，为教育信息化的建设贡献一点力量。在文章的完成过程中，我也得到了同一研究小组其他人的热情帮助，在此表示感谢！