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小学语文阅读教学如何实施个性化教学

 

（1）教师应该了解他们学生的需求。阅读是一件非常个性化的事情，每个学生的需求都是不同的。因此，老师为班上的孩子提供的参考书目也应该是个性化的，以满足学生的兴趣。有些小学生更活跃，喜欢冒险，所以你可以推荐鲁宾孙漂流记、《汤姆·索亚历险记》等书。有些小学生喜欢科幻小说，凡尔纳的科幻三部曲是一个很好的选择。有些小学生从小就喜欢古典诗歌，所以让孩子读唐宋诗歌，也可以丰富学生的知识。兴趣是最好的老师，向学生推荐一些他们喜欢的书，他们自然会愿意读。与其强迫全班每学期读这么多固定的书，不如从孩子的兴趣出发，关注学生的需求。只有这样，我们才能培养学生的阅读兴趣。有些学生不喜欢阅读，但他们只是有自己的兴趣。

 

（2）教孩子如何阅读。老师总是让孩子多读书，家长也在孩子身后说话，让孩子多读书。但我们也应该反思一下，在让孩子读书之前，我们是否教过他们如何读书。有些孩子读完一本书后受益匪浅，从中学到了很多道理，积累了很多知识。有些孩子读完一本书后可能不知道该说什么。阅读方法非常重要。朱说，读书有“三到”，心、眼、口。许多孩子读一本书，但他们的心在书之外。读书时一定要冷静下来。然后，边读边思考。想想你为什么要这样写。这样写有什么好处吗？你甚至可以想想如果是我会怎么写。对于书中的一些好词和优美的句子，你可以摘录下来，积累材料。当你看到一些共鸣时，你可以在旁边做笔记，随笔写一些感受。这样阅读，你自然会沉浸其中，享受它。

 

（3）让学生带着问题阅读。有些学生在阅读前是盲目的，有目的的，所以学生在阅读时很容易分心，不知道重点在哪里。在阅读之前，老师可以问学生一些问题，让学生带着问题阅读，然后学生在阅读时，会注意，思考。虽然它是一种解决问题的态度，但这样，学生在读完一本书后就不会掉进云里。培养学生的这种习惯，也是培养学生的思维习惯。

 

（4）鼓励学生做阅读笔记。好的记忆力不如坏的笔好。许多学生只能读一遍，几个月后学生可能会忘记。因此，教师必须鼓励学生做阅读笔记。今后，不断复习自己的阅读笔记也是对书中内容的回顾。随着时间的推移，我们可以真正记住并形成自己的知识体系。孩子们有一定的惰性，老师应该鼓励他们克服惰性，勤奋写作。阅读和写作之间有着密切的联系。读完一本书后，老师鼓励学生写作，这样学生的写作水平就会随着时间的推移而提高。

 

（5）更多的交流。独自学习，没有朋友，是无知的。学习需要合作和交流。如果一个人闭门读一本书，那么他只知道这本书的知识。如果学生能互相交流他们的阅读经验，那么每个学生都有机会了解更多的知识。有些学生通过听学生的介绍，也可以扩大他们的兴趣范围，但也可以增进学生之间的友谊。教师可以定期组织这种阅读经验交流会议，让学生畅所欲言，让学生爱上阅读，让知识水更加灵活。